Secretaria Municipal de Educação das Correntes - PE
Portfólio apresentado a professora formadora Drª Aya Ribeiro para apreciação e avaliação das atividades realizadas no programa gestar II, de fevereiro a 14 de novembro do ano em curso, vivenciadas pela SME do município das Correntes-PE.
Juzi Maria de Barros F. e Souza.
Relatório das atividades vivenciadas no período de 26 de fevereiro a 14 de novembro de 2009.
Considerando que o Programa Gestão da Aprendizagem /PDE Gestar II, tem por finalidade elevar a competência dos professores, de seus alunos e conseqüentemente, melhorar a capacidade de compreensão e intervenção sobre a realidade sócio-cultural, o objetivo deste relatório é informar todas as atividades propostas pelo programa que para o qual encontrei na citação de Paulo Freire grande analogia: "... Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua construção." É partindo deste ponto que venho registrar os avanços e dificuldades encontrados durante o período supracitado na vivência dos TPs 3, 4, 1, 2.
As aulas planejadas para a execução das oficinas baseiam-se nos textos expostos e orientações dos teóricos propostos em cada unidade dos referidos TPs e seus colaboradores que com muita competência trazem abordagens significativas para o conhecimento de novas reflexões teórico - práticas.
Os textos de referência funcionam como subsídios de fixação de aprendizagem e geram discussões nos momentos de leitura em grupo e socialização dos conteúdos. As atividades do Avançando na Prática, foram as que mais se destacaram nos momentos de relato de experiência no espaço das oficinas com apresentação de produção dos alunos, conforme registros no banner e no blog: Correntes do aprender.blogspot.com e ainda nos anexos desse portfólio. Em relação as lições de casa dos professores cursistas, houve dificuldades tendo em vista a jornada pedagógica que a maioria possui devido as necessidades de sobrevivência. Outra dificuldade significativa foi o atraso das avaliações diagnósticas que só em setembro é que foram aplicadas, tendo assim um resultado acima de 50%, testes aplicados em uma turma de cada série do ensino fundamental (5ª a 8ª), conforme a mostra apresentada pelos professores cursistas do gestar II.
É importante salientar que dentre todas as atividades em pauta, evidencia-se e destaca-se os estudos dos gêneros textuais do TP3 que até então confundiam gêneros discursivos com tipologia textual (bastante explorado nas salas de aula, gerando embates e questionamentos entre anúncio e propaganda) ; produções de testos explorando o TP4 ; projeto: História conta poesia e poesia reconta a História com base no texto Cidadezinha Qualquer de Carlos Drummond de Andrade, bem como do TP1, diversos textos explorando a intertextualidade, dentre eles destacou-se: Só a Pura Verdade (Hans Cristian Andersen) - AAA1 versão do aluno e Tecendo o amanhã (João Cabral de Melo Neto) os quais fizeram com que se deleitassem e percebessem a grande riqueza da intertextualidade vendo o texto como eixo central da resolução de problemas no contexto de fala e escrita. em relação ao estudo do TP2, ressalta-se a importância da abordagem lingüísticas e literária e os vários sentidos da gramática.
Diante do exposto, ainda informo que o gestar II neste município encontra-se no (décimo segundo encontro), período de vivência: 26 de fevereiro a 14 de novembro e uma carga horária de 64h de oficinas realizadas no espaço do Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa e os professores cursistas propõem como produto final um projeto desenvolvendo a temática do gestar II no que se refere a leitura e a escrita com base na literatura visando criar como diz Freire as possibilidades para produção a partir da construção do conhecimento. Projeto intitulado: Leitura e Escrita - Literatura em Foco, o qual justifica-se pela dificuldade do prazer de ler ou de ler por prazer e a busca de obras literárias enfocando seus escritores na proposta de realização de seminários ao longo do ano de 2010 enfatizando diversos estilos e escolas literárias.
Correntes, 30 de novembro de 2009
Juzi Maria de Barros F. e Souza
Continuação e conclusão do portfólio do GESTAR II – Língua Portuguesa a partir do dia 28/11/2009 (13º encontro) , tendo como ponto de partida a leitura de texto de memória para apreciação e conclusão; apresentação de portfólios; feedbacks das atividades do TP2, estudo do TP5 com realização de oficinas e textos de referência para reflexão.
Realização do 14º Encontro (12/12/09), dentre outras atividades dinâmicas (ver pauta); estudo e reflexão do TP6 seguida de oficinas (em grupos) e socialização das atividades.
19/12/09 realização do 15º encontro para conclusão das atividades dos TPs 5 e 6 ; relato das experiências adquiridas; apreciação e leitura de textos de memória e portfólios (em andamento) bem como conclusão do projeto: Leitura e Escrita: Literatura em Foco.
29/12/09, realização da culminância do Programa Gestão da Aprendizagem PDE GESTAR II com a presença da secretária de educação e gestores do espaço de funcionamento do GESTAR II; Leituras de textos de memórias dos professores cursistas, agradecimentos a todos que proporcionaram o referido programa, aos teóricos e formadores que, juntos contribuíram para a construção de um texto de memória, um portfólio, gerando como produto final um projeto que propõe a continuidade de tão significativa proposta de trabalho enfocando leitura, escrita e obras literárias como foco principal do referido projeto.
Correntes, 30 de dezembro de 2009.
Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza
Professora formadora do programa gestão da aprendizagem – GESTAR II
domingo, 31 de janeiro de 2010
Secretaria Municipal de Educação das Correntes - PE
Portfólio apresentado a professora formadora Drª Aya Ribeiro para apreciação e avaliação das atividades realizadas no programa gestar II, de fevereiro a 14 de novembro do ano em curso, vivenciadas pela SME do município das Correntes-PE.
Juzi Maria de Barros F. e Souza.
Relatório das atividades vivenciadas no período de 26 de fevereiro a 14 de novembro de 2009.
Considerando que o Programa Gestão da Aprendizagem /PDE Gestar II, tem por finalidade elevar a competência dos professores, de seus alunos e conseqüentemente, melhorar a capacidade de compreensão e intervenção sobre a realidade sócio-cultural, o objetivo deste relatório é informar todas as atividades propostas pelo programa que para o qual encontrei na citação de Paulo Freire grande analogia: "... Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua construção." É partindo deste ponto que venho registrar os avanços e dificuldades encontrados durante o período supracitado na vivência dos TPs 3, 4, 1, 2.
As aulas planejadas para a execução das oficinas baseiam-se nos textos expostos e orientações dos teóricos propostos em cada unidade dos referidos TPs e seus colaboradores que com muita competência trazem abordagens significativas para o conhecimento de novas reflexões teórico - práticas.
Os textos de referência funcionam como subsídios de fixação de aprendizagem e geram discussões nos momentos de leitura em grupo e socialização dos conteúdos. As atividades do Avançando na Prática, foram as que mais se destacaram nos momentos de relato de experiência no espaço das oficinas com apresentação de produção dos alunos, conforme registros no banner e no blog: Correntes do aprender.blogspot.com e ainda nos anexos desse portfólio. Em relação as lições de casa dos professores cursistas, houve dificuldades tendo em vista a jornada pedagógica que a maioria possui devido as necessidades de sobrevivência. Outra dificuldade significativa foi o atraso das avaliações diagnósticas que só em setembro é que foram aplicadas, tendo assim um resultado acima de 50%, testes aplicados em uma turma de cada série do ensino fundamental (5ª a 8ª), conforme a mostra apresentada pelos professores cursistas do gestar II.
É importante salientar que dentre todas as atividades em pauta, evidencia-se e destaca-se os estudos dos gêneros textuais do TP3 que até então confundiam gêneros discursivos com tipologia textual (bastante explorado nas salas de aula, gerando embates e questionamentos entre anúncio e propaganda) ; produções de testos explorando o TP4 ; projeto: História conta poesia e poesia reconta a História com base no texto Cidadezinha Qualquer de Carlos Drummond de Andrade, bem como do TP1, diversos textos explorando a intertextualidade, dentre eles destacou-se: Só a Pura Verdade (Hans Cristian Andersen) - AAA1 versão do aluno e Tecendo o amanhã (João Cabral de Melo Neto) os quais fizeram com que se deleitassem e percebessem a grande riqueza da intertextualidade vendo o texto como eixo central da resolução de problemas no contexto de fala e escrita. em relação ao estudo do TP2, ressalta-se a importância da abordagem lingüísticas e literária e os vários sentidos da gramática.
Diante do exposto, ainda informo que o gestar II neste município encontra-se no (décimo segundo encontro), período de vivência: 26 de fevereiro a 14 de novembro e uma carga horária de 64h de oficinas realizadas no espaço do Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa e os professores cursistas propõem como produto final um projeto desenvolvendo a temática do gestar II no que se refere a leitura e a escrita com base na literatura visando criar como diz Freire as possibilidades para produção a partir da construção do conhecimento. Projeto intitulado: Leitura e Escrita - Literatura em Foco, o qual justifica-se pela dificuldade do prazer de ler ou de ler por prazer e a busca de obras literárias enfocando seus escritores na proposta de realização de seminários ao longo do ano de 2010 enfatizando diversos estilos e escolas literárias.
Correntes, 30 de novembro de 2009
Juzi Maria de Barros F. e Souza
Continuação e conclusão do portfólio do GESTAR II – Língua Portuguesa a partir do dia 28/11/2009 (13º encontro) , tendo como ponto de partida a leitura de texto de memória para apreciação e conclusão; apresentação de portfólios; feedbacks das atividades do TP2, estudo do TP5 com realização de oficinas e textos de referência para reflexão.
Realização do 14º Encontro (12/12/09), dentre outras atividades dinâmicas (ver pauta); estudo e reflexão do TP6 seguida de oficinas (em grupos) e socialização das atividades.
19/12/09 realização do 15º encontro para conclusão das atividades dos TPs 5 e 6 ; relato das experiências adquiridas; apreciação e leitura de textos de memória e portfólios (em andamento) bem como conclusão do projeto: Leitura e Escrita: Literatura em Foco.
29/12/09, realização da culminância do Programa Gestão da Aprendizagem PDE GESTAR II com a presença da secretária de educação e gestores do espaço de funcionamento do GESTAR II; Leituras de textos de memórias dos professores cursistas, agradecimentos a todos que proporcionaram o referido programa, aos teóricos e formadores que, juntos contribuíram para a construção de um texto de memória, um portfólio, gerando como produto final um projeto que propõe a continuidade de tão significativa proposta de trabalho enfocando leitura, escrita e obras literárias como foco principal do referido projeto.
Correntes, 30 de dezembro de 2009.
Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza
Professora formadora do programa gestão da aprendizagem – GESTAR II
Portfólio apresentado a professora formadora Drª Aya Ribeiro para apreciação e avaliação das atividades realizadas no programa gestar II, de fevereiro a 14 de novembro do ano em curso, vivenciadas pela SME do município das Correntes-PE.
Juzi Maria de Barros F. e Souza.
Relatório das atividades vivenciadas no período de 26 de fevereiro a 14 de novembro de 2009.
Considerando que o Programa Gestão da Aprendizagem /PDE Gestar II, tem por finalidade elevar a competência dos professores, de seus alunos e conseqüentemente, melhorar a capacidade de compreensão e intervenção sobre a realidade sócio-cultural, o objetivo deste relatório é informar todas as atividades propostas pelo programa que para o qual encontrei na citação de Paulo Freire grande analogia: "... Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua construção." É partindo deste ponto que venho registrar os avanços e dificuldades encontrados durante o período supracitado na vivência dos TPs 3, 4, 1, 2.
As aulas planejadas para a execução das oficinas baseiam-se nos textos expostos e orientações dos teóricos propostos em cada unidade dos referidos TPs e seus colaboradores que com muita competência trazem abordagens significativas para o conhecimento de novas reflexões teórico - práticas.
Os textos de referência funcionam como subsídios de fixação de aprendizagem e geram discussões nos momentos de leitura em grupo e socialização dos conteúdos. As atividades do Avançando na Prática, foram as que mais se destacaram nos momentos de relato de experiência no espaço das oficinas com apresentação de produção dos alunos, conforme registros no banner e no blog: Correntes do aprender.blogspot.com e ainda nos anexos desse portfólio. Em relação as lições de casa dos professores cursistas, houve dificuldades tendo em vista a jornada pedagógica que a maioria possui devido as necessidades de sobrevivência. Outra dificuldade significativa foi o atraso das avaliações diagnósticas que só em setembro é que foram aplicadas, tendo assim um resultado acima de 50%, testes aplicados em uma turma de cada série do ensino fundamental (5ª a 8ª), conforme a mostra apresentada pelos professores cursistas do gestar II.
É importante salientar que dentre todas as atividades em pauta, evidencia-se e destaca-se os estudos dos gêneros textuais do TP3 que até então confundiam gêneros discursivos com tipologia textual (bastante explorado nas salas de aula, gerando embates e questionamentos entre anúncio e propaganda) ; produções de testos explorando o TP4 ; projeto: História conta poesia e poesia reconta a História com base no texto Cidadezinha Qualquer de Carlos Drummond de Andrade, bem como do TP1, diversos textos explorando a intertextualidade, dentre eles destacou-se: Só a Pura Verdade (Hans Cristian Andersen) - AAA1 versão do aluno e Tecendo o amanhã (João Cabral de Melo Neto) os quais fizeram com que se deleitassem e percebessem a grande riqueza da intertextualidade vendo o texto como eixo central da resolução de problemas no contexto de fala e escrita. em relação ao estudo do TP2, ressalta-se a importância da abordagem lingüísticas e literária e os vários sentidos da gramática.
Diante do exposto, ainda informo que o gestar II neste município encontra-se no (décimo segundo encontro), período de vivência: 26 de fevereiro a 14 de novembro e uma carga horária de 64h de oficinas realizadas no espaço do Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa e os professores cursistas propõem como produto final um projeto desenvolvendo a temática do gestar II no que se refere a leitura e a escrita com base na literatura visando criar como diz Freire as possibilidades para produção a partir da construção do conhecimento. Projeto intitulado: Leitura e Escrita - Literatura em Foco, o qual justifica-se pela dificuldade do prazer de ler ou de ler por prazer e a busca de obras literárias enfocando seus escritores na proposta de realização de seminários ao longo do ano de 2010 enfatizando diversos estilos e escolas literárias.
Correntes, 30 de novembro de 2009
Juzi Maria de Barros F. e Souza
Continuação e conclusão do portfólio do GESTAR II – Língua Portuguesa a partir do dia 28/11/2009 (13º encontro) , tendo como ponto de partida a leitura de texto de memória para apreciação e conclusão; apresentação de portfólios; feedbacks das atividades do TP2, estudo do TP5 com realização de oficinas e textos de referência para reflexão.
Realização do 14º Encontro (12/12/09), dentre outras atividades dinâmicas (ver pauta); estudo e reflexão do TP6 seguida de oficinas (em grupos) e socialização das atividades.
19/12/09 realização do 15º encontro para conclusão das atividades dos TPs 5 e 6 ; relato das experiências adquiridas; apreciação e leitura de textos de memória e portfólios (em andamento) bem como conclusão do projeto: Leitura e Escrita: Literatura em Foco.
29/12/09, realização da culminância do Programa Gestão da Aprendizagem PDE GESTAR II com a presença da secretária de educação e gestores do espaço de funcionamento do GESTAR II; Leituras de textos de memórias dos professores cursistas, agradecimentos a todos que proporcionaram o referido programa, aos teóricos e formadores que, juntos contribuíram para a construção de um texto de memória, um portfólio, gerando como produto final um projeto que propõe a continuidade de tão significativa proposta de trabalho enfocando leitura, escrita e obras literárias como foco principal do referido projeto.
Correntes, 30 de dezembro de 2009.
Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza
Professora formadora do programa gestão da aprendizagem – GESTAR II
PROJETO GESTAR II CORRENTES PE ( PROFESSORA FORMADORA JUZI)
Secretaria Municipal de Educação das Correntes-PE
Projeto apresentado a professora formadora do programa Gestão da Aprendizagem – GESTAR II, Drª Aya Ribeiro para apreciação da proposta (produto final) da turma de Correntes – Pernambuco.
Juzi Maria de B. Ferreira e Souza.
Correntes, dezembro/2009
Projeto de Leitura
1.Introdução
.O ato de ler é inerente ao ato de conviver com os saberes existentes no espaço de letramento do contexto humanista, pois,segundo Paulo Freire (2000), aprender a ler, escrever e alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não numa manipulação mecânica de palavras, mas numa relação dinâmica que vincula linguagem e realidade; portanto, este projeto consiste em promover seminários bimestrais aos estudantes de Língua Portuguesa de 5ª a 8ª série através dos subsídios teóricos de aprendizagem e de didáticas específicas às áreas de conhecimento, sem perder de vista a presença da literatura, primando assim pelos gêneros literários contidos na proposta do programa GESTAR II – Gestão da Aprendizagem ressaltando seus autores como os expoentes da arte de falar e de escrever.
2. Justificativa
Sendo a leitura e a escrita uma linguagem que se traduz em várias formas de expressão de modo a comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, podemos considerá-la como agente de desenvolvimento do raciocínio critico -psicológico, além de poderoso meio de integração social. Isto posto, acredita-se que a proposta: leitura e escrita com literatura em foco, conduz ao conhecimento de importantes meios de expressão humana e integra experiências que envolvem a percepção respeitando a pluralidade cultural. Logo, a participação e integralização dos estudantes na escola é um aspecto indispensável na construção das aprendizagens na sociedade contemporânea.
3. objetivo geral
Reconhecer possibilidades de leitura e escrita de modo individual e coletiva, proporcionando ao educando da 1ª etapa do ensino fundamental (5ª à 8ª série), o prazer de ler com enfoque na leitura, vivenciada em forma de seminários ao longo do ano de 2010.
4. objetivos específicos
1. Conscientizar o aluno sobre a importância da leitura de textos literários
2. Propor leituras literárias definindo o autor e a obra.
3. criar um ambiente escolar propício a esse tipo de leitura.
Desenvolver através da linguagem literária a elevação da auto-estima e o incentivo pela literatura
5.Metodologia
• Através de seminários que deverão ser apresentados ao final de cada bimestre;
• resumos explicitados em jornais programados pelo aluno, obedecendo um roteiro literário;
• contar as histórias acrescentando seu ponto de vista;
• desenvolver biografia como forma de entender a temática inserida muitas vezes, no contexto e intexto da leitura;
situar a obra literária no tempo e no espaço valorizando o tempo psicológico dos personagens
• relação entre espaço físico da obra literária e localização nesta era contemporânea;
• visitação a biblioteca para desenvolver uma coleta de dados bibliográficos que facilitem a interação do material paradidático;
seleção de um grupo especial que seja multiplicador dos temas literários no convênio escolar ;
• culminância de todos os trabalhos literários que servirão como complemento do acervo bibliotecário, apresentados nos momentos de seminários.
Projeto apresentado a professora formadora do programa Gestão da Aprendizagem – GESTAR II, Drª Aya Ribeiro para apreciação da proposta (produto final) da turma de Correntes – Pernambuco.
Juzi Maria de B. Ferreira e Souza.
Correntes, dezembro/2009
Projeto de Leitura
1.Introdução
.O ato de ler é inerente ao ato de conviver com os saberes existentes no espaço de letramento do contexto humanista, pois,segundo Paulo Freire (2000), aprender a ler, escrever e alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não numa manipulação mecânica de palavras, mas numa relação dinâmica que vincula linguagem e realidade; portanto, este projeto consiste em promover seminários bimestrais aos estudantes de Língua Portuguesa de 5ª a 8ª série através dos subsídios teóricos de aprendizagem e de didáticas específicas às áreas de conhecimento, sem perder de vista a presença da literatura, primando assim pelos gêneros literários contidos na proposta do programa GESTAR II – Gestão da Aprendizagem ressaltando seus autores como os expoentes da arte de falar e de escrever.
2. Justificativa
Sendo a leitura e a escrita uma linguagem que se traduz em várias formas de expressão de modo a comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, podemos considerá-la como agente de desenvolvimento do raciocínio critico -psicológico, além de poderoso meio de integração social. Isto posto, acredita-se que a proposta: leitura e escrita com literatura em foco, conduz ao conhecimento de importantes meios de expressão humana e integra experiências que envolvem a percepção respeitando a pluralidade cultural. Logo, a participação e integralização dos estudantes na escola é um aspecto indispensável na construção das aprendizagens na sociedade contemporânea.
3. objetivo geral
Reconhecer possibilidades de leitura e escrita de modo individual e coletiva, proporcionando ao educando da 1ª etapa do ensino fundamental (5ª à 8ª série), o prazer de ler com enfoque na leitura, vivenciada em forma de seminários ao longo do ano de 2010.
4. objetivos específicos
1. Conscientizar o aluno sobre a importância da leitura de textos literários
2. Propor leituras literárias definindo o autor e a obra.
3. criar um ambiente escolar propício a esse tipo de leitura.
Desenvolver através da linguagem literária a elevação da auto-estima e o incentivo pela literatura
5.Metodologia
• Através de seminários que deverão ser apresentados ao final de cada bimestre;
• resumos explicitados em jornais programados pelo aluno, obedecendo um roteiro literário;
• contar as histórias acrescentando seu ponto de vista;
• desenvolver biografia como forma de entender a temática inserida muitas vezes, no contexto e intexto da leitura;
situar a obra literária no tempo e no espaço valorizando o tempo psicológico dos personagens
• relação entre espaço físico da obra literária e localização nesta era contemporânea;
• visitação a biblioteca para desenvolver uma coleta de dados bibliográficos que facilitem a interação do material paradidático;
seleção de um grupo especial que seja multiplicador dos temas literários no convênio escolar ;
• culminância de todos os trabalhos literários que servirão como complemento do acervo bibliotecário, apresentados nos momentos de seminários.
memorial da professora formadora JUZI
Revigorando a Memória
No Calendário da vida há datas inesquecíveis, entre elas é o dia em que recordo-me saudosa o dia da minha matrícula, com a professora Maria Luíza Santos, mestra que me fez descobrir as primeiras palavras através do código escrito, pois além desta a minha primeira experiência com o letramento foi no seio familiar observando curiosamente a leitura do jornal realizada pelo meu pai e o acompanhamento sistemático pela minha mãe nas tarefas de casa enquanto costurava. Encantava-me também as cartas que ela escrevia e recebia dos parentes mais próximos. Essa experiência me fascinava a leitura e escrita como se assim pudesse os imitar no que faziam naquela época. Os contos de Grimm, ainda sem imagem colorida mexiam com a minha imaginação, me encantando enquanto lia, foi essa intimidade que levou-me a outros clássicos da literatura, e assim considero este fazer como minha opção pelo gosto da literatura incluindo aí a irmã Maria Coelho, professora de português, na qual me espelhei através das Letras para a qual me graduei e me especializei como professora de Língua Portuguesa e Literatura na rede municipal e estadual mediante concurso público que foi um sonho realizado. Conhecendo a nova proposta de ensino de Língua fui me encantando e acreditando na Ciência da Lingüística a ponto de fazer um estudo de nível Strictu Sensu, mestrado pela Universidade Internacional de Lisboa enfocando as variedades lingüísticas como o resultado da origem das línguas de todos os nossos ancestrais existentes no universo lingüístico da face da terra. Atualmente, como formadora do GESTAR venho adquirindo conhecimentos novos sobre o ensino de língua, os quais são compartilhados com doze professores de Língua Portuguesa que aplicam em seu dia-a-dia as aulas propostas pelo programa e trazem resultados diferentes e positivos, pois, como se sabe nenhuma turma é homogênea.
Realizada em parte como profissional, continuo ansiosa pelo saber, pois quando absorvo percebo que tenho grandes reservas para produzir. Dentre os escritos destaco: O Ninho da Lavandeira, como texto que me sensibilizou a escrever para assim compartilhar com meus leitores a importância da preservação da vida.
Como Pessoa tenho a minha família como partes de mim que assim estão disseminadas e que tanto preso, primando sempre pelo bem-estar e sucesso de todos. Assim, não me encontro mais como um único ser, mas em partículas denominadas Ivo, Ivysson, Samir e Iago, nos quais principalmente encontrei forças para chegar até aqui 04/11/09 data em que tive inspiração para o relato deste significativo texto de memória ao qual agradeço a equipe do GESTAR II, especialmente a professora Aya Ribeito pela solicitação que com muito carinho viajei no tempo e busquei lembranças que só a memória é capaz de guardar e retratar no tempo certo.
Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza
Professora Formadora do Programa GESTAR II – Língua Portuguesa
Correntes - PE
No Calendário da vida há datas inesquecíveis, entre elas é o dia em que recordo-me saudosa o dia da minha matrícula, com a professora Maria Luíza Santos, mestra que me fez descobrir as primeiras palavras através do código escrito, pois além desta a minha primeira experiência com o letramento foi no seio familiar observando curiosamente a leitura do jornal realizada pelo meu pai e o acompanhamento sistemático pela minha mãe nas tarefas de casa enquanto costurava. Encantava-me também as cartas que ela escrevia e recebia dos parentes mais próximos. Essa experiência me fascinava a leitura e escrita como se assim pudesse os imitar no que faziam naquela época. Os contos de Grimm, ainda sem imagem colorida mexiam com a minha imaginação, me encantando enquanto lia, foi essa intimidade que levou-me a outros clássicos da literatura, e assim considero este fazer como minha opção pelo gosto da literatura incluindo aí a irmã Maria Coelho, professora de português, na qual me espelhei através das Letras para a qual me graduei e me especializei como professora de Língua Portuguesa e Literatura na rede municipal e estadual mediante concurso público que foi um sonho realizado. Conhecendo a nova proposta de ensino de Língua fui me encantando e acreditando na Ciência da Lingüística a ponto de fazer um estudo de nível Strictu Sensu, mestrado pela Universidade Internacional de Lisboa enfocando as variedades lingüísticas como o resultado da origem das línguas de todos os nossos ancestrais existentes no universo lingüístico da face da terra. Atualmente, como formadora do GESTAR venho adquirindo conhecimentos novos sobre o ensino de língua, os quais são compartilhados com doze professores de Língua Portuguesa que aplicam em seu dia-a-dia as aulas propostas pelo programa e trazem resultados diferentes e positivos, pois, como se sabe nenhuma turma é homogênea.
Realizada em parte como profissional, continuo ansiosa pelo saber, pois quando absorvo percebo que tenho grandes reservas para produzir. Dentre os escritos destaco: O Ninho da Lavandeira, como texto que me sensibilizou a escrever para assim compartilhar com meus leitores a importância da preservação da vida.
Como Pessoa tenho a minha família como partes de mim que assim estão disseminadas e que tanto preso, primando sempre pelo bem-estar e sucesso de todos. Assim, não me encontro mais como um único ser, mas em partículas denominadas Ivo, Ivysson, Samir e Iago, nos quais principalmente encontrei forças para chegar até aqui 04/11/09 data em que tive inspiração para o relato deste significativo texto de memória ao qual agradeço a equipe do GESTAR II, especialmente a professora Aya Ribeito pela solicitação que com muito carinho viajei no tempo e busquei lembranças que só a memória é capaz de guardar e retratar no tempo certo.
Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza
Professora Formadora do Programa GESTAR II – Língua Portuguesa
Correntes - PE
Revigorando a Memória
No Calendário da vida há datas inesquecíveis, entre elas é o dia em que recordo-me saudosa o dia da minha matrícula, com a professora Maria Luíza Santos, mestra que me fez descobrir as primeiras palavras através do código escrito, pois além desta a minha primeira experiência com o letramento foi no seio familiar observando curiosamente a leitura do jornal realizada pelo meu pai e o acompanhamento sistemático pela minha mãe nas tarefas de casa enquanto costurava. Encantava-me também as cartas que ela escrevia e recebia dos parentes mais próximos. Essa experiência me fascinava a leitura e escrita como se assim pudesse os imitar no que faziam naquela época. Os contos de Grimm, ainda sem imagem colorida mexiam com a minha imaginação, me encantando enquanto lia, foi essa intimidade que levou-me a outros clássicos da literatura, e assim considero este fazer como minha opção pelo gosto da literatura incluindo aí a irmã Maria Coelho, professora de português, na qual me espelhei através das Letras para a qual me graduei e me especializei como professora de Língua Portuguesa e Literatura na rede municipal e estadual mediante concurso público que foi um sonho realizado. Conhecendo a nova proposta de ensino de Língua fui me encantando e acreditando na Ciência da Lingüística a ponto de fazer um estudo de nível Strictu Sensu, mestrado pela Universidade Internacional de Lisboa enfocando as variedades lingüísticas como o resultado da origem das línguas de todos os nossos ancestrais existentes no universo lingüístico da face da terra. Atualmente, como formadora do GESTAR venho adquirindo conhecimentos novos sobre o ensino de língua, os quais são compartilhados com doze professores de Língua Portuguesa que aplicam em seu dia-a-dia as aulas propostas pelo programa e trazem resultados diferentes e positivos, pois, como se sabe nenhuma turma é homogênea.
Realizada em parte como profissional, continuo ansiosa pelo saber, pois quando absorvo percebo que tenho grandes reservas para produzir. Dentre os escritos destaco: O Ninho da Lavandeira, como texto que me sensibilizou a escrever para assim compartilhar com meus leitores a importância da preservação da vida.
Como Pessoa tenho a minha família como partes de mim que assim estão disseminadas e que tanto preso, primando sempre pelo bem-estar e sucesso de todos. Assim, não me encontro mais como um único ser, mas em partículas denominadas Ivo, Ivysson, Samir e Iago, nos quais principalmente encontrei forças para chegar até aqui 04/11/09 data em que tive inspiração para o relato deste significativo texto de memória ao qual agradeço a equipe do GESTAR II, especialmente a professora Aya Ribeito pela solicitação que com muito carinho viajei no tempo e busquei lembranças que só a memória é capaz de guardar e retratar no tempo certo.
Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza
Professora Formadora do Programa GESTAR II – Língua Portuguesa
Correntes - PE
No Calendário da vida há datas inesquecíveis, entre elas é o dia em que recordo-me saudosa o dia da minha matrícula, com a professora Maria Luíza Santos, mestra que me fez descobrir as primeiras palavras através do código escrito, pois além desta a minha primeira experiência com o letramento foi no seio familiar observando curiosamente a leitura do jornal realizada pelo meu pai e o acompanhamento sistemático pela minha mãe nas tarefas de casa enquanto costurava. Encantava-me também as cartas que ela escrevia e recebia dos parentes mais próximos. Essa experiência me fascinava a leitura e escrita como se assim pudesse os imitar no que faziam naquela época. Os contos de Grimm, ainda sem imagem colorida mexiam com a minha imaginação, me encantando enquanto lia, foi essa intimidade que levou-me a outros clássicos da literatura, e assim considero este fazer como minha opção pelo gosto da literatura incluindo aí a irmã Maria Coelho, professora de português, na qual me espelhei através das Letras para a qual me graduei e me especializei como professora de Língua Portuguesa e Literatura na rede municipal e estadual mediante concurso público que foi um sonho realizado. Conhecendo a nova proposta de ensino de Língua fui me encantando e acreditando na Ciência da Lingüística a ponto de fazer um estudo de nível Strictu Sensu, mestrado pela Universidade Internacional de Lisboa enfocando as variedades lingüísticas como o resultado da origem das línguas de todos os nossos ancestrais existentes no universo lingüístico da face da terra. Atualmente, como formadora do GESTAR venho adquirindo conhecimentos novos sobre o ensino de língua, os quais são compartilhados com doze professores de Língua Portuguesa que aplicam em seu dia-a-dia as aulas propostas pelo programa e trazem resultados diferentes e positivos, pois, como se sabe nenhuma turma é homogênea.
Realizada em parte como profissional, continuo ansiosa pelo saber, pois quando absorvo percebo que tenho grandes reservas para produzir. Dentre os escritos destaco: O Ninho da Lavandeira, como texto que me sensibilizou a escrever para assim compartilhar com meus leitores a importância da preservação da vida.
Como Pessoa tenho a minha família como partes de mim que assim estão disseminadas e que tanto preso, primando sempre pelo bem-estar e sucesso de todos. Assim, não me encontro mais como um único ser, mas em partículas denominadas Ivo, Ivysson, Samir e Iago, nos quais principalmente encontrei forças para chegar até aqui 04/11/09 data em que tive inspiração para o relato deste significativo texto de memória ao qual agradeço a equipe do GESTAR II, especialmente a professora Aya Ribeito pela solicitação que com muito carinho viajei no tempo e busquei lembranças que só a memória é capaz de guardar e retratar no tempo certo.
Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza
Professora Formadora do Programa GESTAR II – Língua Portuguesa
Correntes - PE
segunda-feira, 25 de janeiro de 2010
Memorial: “Só se compreende a vida olhando-se para trás, mas só se vive olhando para frente.
Minha trajetória acadêmica iniciou no ano de 1975, aos 07 anos de idades, no grupo escolar Professora Clarice Godoy, localizado no espaço urbano na cidade de Correntes PE. Sempre fui ativa e participativa, não sentindo dificuldades como a socialização.
Naquela época entrei na escola sem fazer o infantil, por isso nas séries iniciais era feito um apanhado geral da coordenação e logo era visto as letras, números e todos os conteúdos programados. “O questionamento deve fazer parte da aula do começo ao fim”. Maria Terezinha Figueiredo.
Os meus pais me encaminharam à escola porque queriam que eu aprendesse a ler e estudasse para ter uma boa profissão. Naquele tempo o contato com os livros impressos não era tão incentivado como é hoje e os livros que líamos eram as cartilhas.
A forma de alguns docentes trabalharem era rigorosa e autoritária, existia uma linha errônea de pensamento onde o professor era o dono do saber. “ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção, ou a sua construção.” Paulo Freire.
Recordo-me com saudade dos recreios onde pulava e brincava com três irmãos e vários colegas. Lembro-me que meu irmão Mozart ganhou sua primeira calça comprida; era azul e tinha um zíper. Ele todo empolgado vestiu e fomos para mais um dia de aula, durante o recreio quando foi ao banheiro o zíper enganchou e foi aquele corre- corre de alunos e funcionários, mas finalmente tudo acabou bem.
Cursei de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental na Escola Augusto Lúcio da Silva, que tinha um espaço amplo e uma quadra maravilhosa, desfrutei de momentos prazerosos com professores inesquecíveis.
Mas, foi cursando o Magistério que me encontrei e descobri com meus professores o encantamento de ser professor, foi amor a primeira vista.
No Ensino Superior fiz Letras e dei continuidade ao que já almejava “Ser Professor”. Neste período engravidei e casei, nasceu Giovane razão da minha vida, depois de dois anos infelizmente o meu casamento chegava ao fim. Voltei para a casa dos meus pais, recomeçava uma nova vida com muitas dificuldades, mas busquei no meu filho força e coragem para superar os obstáculos e as dificuldades existentes, graças ao meu bom Deus conclui o Ensino Superior. Porém, a vida prepara mais uma surpresa, tira o meu bem preciso, a minha sustentabilidade, o meu esteio de vida para com meu filho, o pai avô que ele teve até 04 anos. Como diz Paulo Coelho “o guerreiro da luz acredita em milagres. Tem certeza que seu pensamento pode mudar sua vida. E a experiência do combate que fortalece, então quando menos espera uma nova porta se abre.” Fiz duas Pós- Graduação, uma em Letras e outra em Psicopedagogia.
Em janeiro de 2009 sou nomeada pela Secretária de Educação Evaneide Leite, como coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental do Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa, onde leciono.
Através da Secretaria de Educação, Correntes teve o prazer de implantar o Programa de Gestão de Aprendizagem Escolar- Gestar II, onde tivemos a honra de ter como formadora a Professora Juzi Maria Barros, que nos fez acreditar que a Educação é o caminho para chegarmos onde queremos. Concordo com Paulo Freire quando diz que “Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível.” Mas para isso é necessário acreditarmos.
Cristiane Teixeira Jorge
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CORRENTES/PE.
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM GESTAR II
PORTFÓLIO
Correntes/PE- dezembro de 2009
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CORRENTES/PE.
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTAR II
Correntes/PE- dezembro de 2009
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CORRENTES/PE.
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTAR II
BIOGRAFIA
CRISTIANE TEIXEIRA JORGE, nascida aos 29 de dezembro, filha de: José Teixeira de Araújo e Maria Jorge Teixeira. Graduada e Pós- Graduada pela Universidade de Pernambuco- UPE- Faculdade de Ciencias, Educação e Tecnologia de Garanhuns- FACETEG. Em 1987 trabalhou como Coordenadora Pedagógica de 1ª a 4ª série na Escola Municipal Professora Jandira Pedrosa, logo em seguida prestou concurso público, tendo passado no concurso continuou na mesma função por 04 anos. Em seguida passou a exercer a função de Professora de 5ª a 8ª série no Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa, onde permanece até os dias atuais, com uma função a mais hoje, Coordenadora Pedagógica (5ª a 8ª) na mesma Instituição.
I ENCONTRO 26/02/2009
No dia 26 de fevereiro de 2009 ás 08:00 horas na Câmara Municipal de Vereadores, acontecia a abertura da Formação Continuada do ano letivo para os Professores do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série). Em seguida fomos para a Escola Municipal Professora Jandira Pedrosa, onde iniciamos o I Encontro do GESTAR II de Língua Portuguesa, com a Professora Formadora Juzi Maria de Barros e a Coordenadora Professora Jussara Rosa. As atividades iniciaram-se com a apresentação de um texto em slide: O Menestrel. A formadora Juzi Maria pediu aos professores cursistas que explicassem o que entendeu. A coordenadora Jussara Rosa falou da importância do Gestar II e do compromisso que estávamos assumindo durante um ano. Logo após, a formadora Juzi fez uma dinâmica para transposição didática (mudança de gênero). Foi apresentado um slide com imagens- gênero intuitivo e sistematizado.
Houve a divisão dos grupos para começar a trabalhar a atividade I com um texto sobre: A casa. O 1º grupo ficou com vender a casa; o 2º grupo comprar a casa; o 3º grupo alugar a casa; 4º grupo tombar a casa; 5º grupo roubar a casa e o 6º grupo emprestar a casa para um amigo.
A sala organizou-se para iniciar as apresentações dos trabalhos. Os grupos se apresentaram enfatizando as diversidades da compreensão de um texto. Com os mesmos grupos organizados foi repassado a segunda atividade com um texto: Tango, onde os grupos iriam observar o texto e produzir dramatizando em forma de: rock, samba, bolero, axé, funk, tango e forró. Os grupos fecharam as apresentações com uma diversidade de metodologia, ensinamento e criatividade.
II ENCONTRO 27/02/2009
Começamos com uma mensagem “A viagem” lida pela coordenadora Jussara e, comentada por todos. Apresentação do kit do Gestar II, explanação do guia e exposição do TP3, onde foi solicitado pela formadora Juzi a transposição do texto verbal para a linguagem não verbal, por meio de imagens e cores de um poema de Ferreira Gullar. Apresentação do trabalho solicitado.
Quando retornamos do almoço fizemos a leitura da história de Ruth Rocha “Bom dia”.
A formadora dividiu os grupos e pediu que elaborássemos uma proposta de trabalho com experiência exitosa para trazermos no próximo encontro.
Tivemos algumas atividades extras: Chico no Shopping/ Horóscopo/ Texto para enumerar. Em seguida uma música de Zé Ramalho para relaxarmos. Encerramos com o texto da Águia, onde houve a participação e a colocação de todos.
III ENCONTRO 18/04/2009
Fomos acolhidos com uma dinâmica.
Cada professor relatou as experiências das atividades em sala de aula e a realização da atividade extra 1- Gêneros Textuais e Socialização da atividade 1. Socialização teoria e prática da unidade 9.
A formadora Juzi e a coordenadora Jussara fizeram uma apresentação no data show da Unidade 10. Dividiu a sala em grupos para realização das atividades 1 e 2. Em seguida cada grupo socializou as respostas.
O encontro foi encerrado com as orientações para o desenvolvimento das atividades do avançando na prática.
IV ENCONTRO 02/05/2009
Houve uma dinâmica de acolhida (Entrevistando com música).
Foi feito uma apresentação das conclusões sobre as leituras individuais em casa e um feedback das atividades realizadas do TP4- AAA4 (versão professor e aluno). Em seguida a formadora Juzi fez uma exposição oral, através de slides e apostilas para elaboração do portfólio.
Realização da oficina, freqüência e avaliação.
V ENCONTRO 30/05/2009
Dinâmica de acolhida.
Os professores relataram as experiências e conclusões das atividades aplicadas em sala de aula e socializando teoria e pratica da unidade 13 TP4.
Apresentação com o uso do data show.
Divisão da sala em três grupos para realização das atividades p. 58 do TP4. Apresentação no data show. Divisão dos grupos para realização das atividades p.54 do TP4. Sistematização das atividades. Orientações para organização do portfólio. Avaliação do encontro.
VII ENCONTRO 01/08/2009
Dinâmica de memorização e descontração.
Depoimento dos professores, feedback através de registro oral e escrito da atividades realizadas e troca de experiências.
Leitura de um poema de Carlos Drummond de Andrade “Cidadezinha Qualquer”. Explanação do poema. Sugestão da oficina, a poesia conta história e conta poesia. Os grupos se dividiram para planejar a unidade. Houve a apresentação do poema: Trinta coisas à toa que me deixam feliz.
Os professores fizeram a avaliação do encontro e o quanto acharam satisfatório.
VIII ENCONTRO 22/08/2009
O encontro foi iniciado com a apresentação e leitura da pauta, em seguida uma socialização das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades 13 e 14 do TP4 e explanação dos conteúdos.
Foi feito uma oficina com leitura e discussão dos conteúdos da unidade 14 e alguns textos de apoio.
Foi entregue uma avaliação para analisarmos e dá o nossa diagnostico.
IX ENCONTRO 19/09/2009
Iniciamos com uma leitura compartilhada, “Só pura verdade” de Hans Cristian Anderson. Foram apresentadas as atividades vivenciadas em sala de aula das unidades anteriores do TP4. Resumo dos textos TP1. Avaliação do encontro.
X ENCONTRO 26/09/2009
Os professores foram recepcionados pela formadora Juzi com uma citação de Clarice Lispector.
Dinâmica de acolhida “O amor de Deus por mim”. Comentários. Apresentação das conclusões e das atividades do TP1. Música Epitáfio e texto faxina. Escutamos e comentamos. A formadora Juzi explicou o que era um Memorial, narrativa da própria história e pediu que retratássemos o texto de memória, dizendo o que mais gostávamos de fazer e o que gosta atualmente.
Apresentação com uso do data show. Divisão dos grupos para atualização do portfólio. Avaliação de encontro.
XI ENCONTRO 17/10/2009
Iniciamos nossa aula com uma citação de Leonardo D’ Vinci “Aprender é uma única coisa que a mente nunca tem medo e nunca se arrepende”. Comentários.
Nossas atividades começaram com a divisão dos grupos para rever e sistematizar as informações essenciais em torno do uso do texto no ensino da língua, incluindo a intertextualidade. Avaliando a prática docente, com relação a atividades ligadas a leitura e a produção de textos, elaboramos um plano de atividade de leitura relacionado ao assunto de nossa unidade. Apresentação dos grupos. Avaliação do encontro.
XII ENCONTRO 21/11/2009
Reflexão da mensagem “Acordar”. Comentários.
Os professores começaram a fazer a leitura dos memoriais. Em seguida alguns apresentaram o portfólio. Fizeram uma abordagem do feedback dos encontros do TP2. Apresentação da dinâmica dos animais.
Os grupos se dividiram para trabalhar o TP5. Conclusão dos trabalhos. Texto de referencia e lição de casa. Avaliação do encontro.
XIII ENCONTRO 28/11/2009
Dinâmica de acolhida.
A professora fez uma retomada do encontro anterior, em seguida os professores continuaram apresentando os memoriais e portfólio.
Lição de casa, avançando na prática. Avaliação do encontro.
XIV ENCONTRO 12/12/2009
Dinâmica de acolhida.
Relato das experiências com as atividades feitas em sala de aula. A formadora Juzi fez uma explanação da proposta do TP6 no data show. Em seguida dividiu os grupos. Primeiro grupo: Argumentação e Linguagem; segundo grupo: O processo de produção textual, planejamento e escrita; terceiro grupo: O processo de produção textual e o quarto grupo: Leitura para adolescentes. Apresentação dos grupos. Avaliação do encontro.
XV ENCONTRO 19/12/2009
Dinâmica de acolhida com o texto “Traduzir-se” de Ferreira Gullart. Exercício de memorização. Apresentação dos memoriais e portfólios. Conclusão do projeto. Avaliação do encontro.
Minha trajetória acadêmica iniciou no ano de 1975, aos 07 anos de idades, no grupo escolar Professora Clarice Godoy, localizado no espaço urbano na cidade de Correntes PE. Sempre fui ativa e participativa, não sentindo dificuldades como a socialização.
Naquela época entrei na escola sem fazer o infantil, por isso nas séries iniciais era feito um apanhado geral da coordenação e logo era visto as letras, números e todos os conteúdos programados. “O questionamento deve fazer parte da aula do começo ao fim”. Maria Terezinha Figueiredo.
Os meus pais me encaminharam à escola porque queriam que eu aprendesse a ler e estudasse para ter uma boa profissão. Naquele tempo o contato com os livros impressos não era tão incentivado como é hoje e os livros que líamos eram as cartilhas.
A forma de alguns docentes trabalharem era rigorosa e autoritária, existia uma linha errônea de pensamento onde o professor era o dono do saber. “ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção, ou a sua construção.” Paulo Freire.
Recordo-me com saudade dos recreios onde pulava e brincava com três irmãos e vários colegas. Lembro-me que meu irmão Mozart ganhou sua primeira calça comprida; era azul e tinha um zíper. Ele todo empolgado vestiu e fomos para mais um dia de aula, durante o recreio quando foi ao banheiro o zíper enganchou e foi aquele corre- corre de alunos e funcionários, mas finalmente tudo acabou bem.
Cursei de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental na Escola Augusto Lúcio da Silva, que tinha um espaço amplo e uma quadra maravilhosa, desfrutei de momentos prazerosos com professores inesquecíveis.
Mas, foi cursando o Magistério que me encontrei e descobri com meus professores o encantamento de ser professor, foi amor a primeira vista.
No Ensino Superior fiz Letras e dei continuidade ao que já almejava “Ser Professor”. Neste período engravidei e casei, nasceu Giovane razão da minha vida, depois de dois anos infelizmente o meu casamento chegava ao fim. Voltei para a casa dos meus pais, recomeçava uma nova vida com muitas dificuldades, mas busquei no meu filho força e coragem para superar os obstáculos e as dificuldades existentes, graças ao meu bom Deus conclui o Ensino Superior. Porém, a vida prepara mais uma surpresa, tira o meu bem preciso, a minha sustentabilidade, o meu esteio de vida para com meu filho, o pai avô que ele teve até 04 anos. Como diz Paulo Coelho “o guerreiro da luz acredita em milagres. Tem certeza que seu pensamento pode mudar sua vida. E a experiência do combate que fortalece, então quando menos espera uma nova porta se abre.” Fiz duas Pós- Graduação, uma em Letras e outra em Psicopedagogia.
Em janeiro de 2009 sou nomeada pela Secretária de Educação Evaneide Leite, como coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental do Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa, onde leciono.
Através da Secretaria de Educação, Correntes teve o prazer de implantar o Programa de Gestão de Aprendizagem Escolar- Gestar II, onde tivemos a honra de ter como formadora a Professora Juzi Maria Barros, que nos fez acreditar que a Educação é o caminho para chegarmos onde queremos. Concordo com Paulo Freire quando diz que “Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível.” Mas para isso é necessário acreditarmos.
Cristiane Teixeira Jorge
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CORRENTES/PE.
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM GESTAR II
PORTFÓLIO
Correntes/PE- dezembro de 2009
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CORRENTES/PE.
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTAR II
Correntes/PE- dezembro de 2009
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CORRENTES/PE.
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM DA APRENDIZAGEM ESCOLAR- GESTAR II
BIOGRAFIA
CRISTIANE TEIXEIRA JORGE, nascida aos 29 de dezembro, filha de: José Teixeira de Araújo e Maria Jorge Teixeira. Graduada e Pós- Graduada pela Universidade de Pernambuco- UPE- Faculdade de Ciencias, Educação e Tecnologia de Garanhuns- FACETEG. Em 1987 trabalhou como Coordenadora Pedagógica de 1ª a 4ª série na Escola Municipal Professora Jandira Pedrosa, logo em seguida prestou concurso público, tendo passado no concurso continuou na mesma função por 04 anos. Em seguida passou a exercer a função de Professora de 5ª a 8ª série no Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa, onde permanece até os dias atuais, com uma função a mais hoje, Coordenadora Pedagógica (5ª a 8ª) na mesma Instituição.
I ENCONTRO 26/02/2009
No dia 26 de fevereiro de 2009 ás 08:00 horas na Câmara Municipal de Vereadores, acontecia a abertura da Formação Continuada do ano letivo para os Professores do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série). Em seguida fomos para a Escola Municipal Professora Jandira Pedrosa, onde iniciamos o I Encontro do GESTAR II de Língua Portuguesa, com a Professora Formadora Juzi Maria de Barros e a Coordenadora Professora Jussara Rosa. As atividades iniciaram-se com a apresentação de um texto em slide: O Menestrel. A formadora Juzi Maria pediu aos professores cursistas que explicassem o que entendeu. A coordenadora Jussara Rosa falou da importância do Gestar II e do compromisso que estávamos assumindo durante um ano. Logo após, a formadora Juzi fez uma dinâmica para transposição didática (mudança de gênero). Foi apresentado um slide com imagens- gênero intuitivo e sistematizado.
Houve a divisão dos grupos para começar a trabalhar a atividade I com um texto sobre: A casa. O 1º grupo ficou com vender a casa; o 2º grupo comprar a casa; o 3º grupo alugar a casa; 4º grupo tombar a casa; 5º grupo roubar a casa e o 6º grupo emprestar a casa para um amigo.
A sala organizou-se para iniciar as apresentações dos trabalhos. Os grupos se apresentaram enfatizando as diversidades da compreensão de um texto. Com os mesmos grupos organizados foi repassado a segunda atividade com um texto: Tango, onde os grupos iriam observar o texto e produzir dramatizando em forma de: rock, samba, bolero, axé, funk, tango e forró. Os grupos fecharam as apresentações com uma diversidade de metodologia, ensinamento e criatividade.
II ENCONTRO 27/02/2009
Começamos com uma mensagem “A viagem” lida pela coordenadora Jussara e, comentada por todos. Apresentação do kit do Gestar II, explanação do guia e exposição do TP3, onde foi solicitado pela formadora Juzi a transposição do texto verbal para a linguagem não verbal, por meio de imagens e cores de um poema de Ferreira Gullar. Apresentação do trabalho solicitado.
Quando retornamos do almoço fizemos a leitura da história de Ruth Rocha “Bom dia”.
A formadora dividiu os grupos e pediu que elaborássemos uma proposta de trabalho com experiência exitosa para trazermos no próximo encontro.
Tivemos algumas atividades extras: Chico no Shopping/ Horóscopo/ Texto para enumerar. Em seguida uma música de Zé Ramalho para relaxarmos. Encerramos com o texto da Águia, onde houve a participação e a colocação de todos.
III ENCONTRO 18/04/2009
Fomos acolhidos com uma dinâmica.
Cada professor relatou as experiências das atividades em sala de aula e a realização da atividade extra 1- Gêneros Textuais e Socialização da atividade 1. Socialização teoria e prática da unidade 9.
A formadora Juzi e a coordenadora Jussara fizeram uma apresentação no data show da Unidade 10. Dividiu a sala em grupos para realização das atividades 1 e 2. Em seguida cada grupo socializou as respostas.
O encontro foi encerrado com as orientações para o desenvolvimento das atividades do avançando na prática.
IV ENCONTRO 02/05/2009
Houve uma dinâmica de acolhida (Entrevistando com música).
Foi feito uma apresentação das conclusões sobre as leituras individuais em casa e um feedback das atividades realizadas do TP4- AAA4 (versão professor e aluno). Em seguida a formadora Juzi fez uma exposição oral, através de slides e apostilas para elaboração do portfólio.
Realização da oficina, freqüência e avaliação.
V ENCONTRO 30/05/2009
Dinâmica de acolhida.
Os professores relataram as experiências e conclusões das atividades aplicadas em sala de aula e socializando teoria e pratica da unidade 13 TP4.
Apresentação com o uso do data show.
Divisão da sala em três grupos para realização das atividades p. 58 do TP4. Apresentação no data show. Divisão dos grupos para realização das atividades p.54 do TP4. Sistematização das atividades. Orientações para organização do portfólio. Avaliação do encontro.
VII ENCONTRO 01/08/2009
Dinâmica de memorização e descontração.
Depoimento dos professores, feedback através de registro oral e escrito da atividades realizadas e troca de experiências.
Leitura de um poema de Carlos Drummond de Andrade “Cidadezinha Qualquer”. Explanação do poema. Sugestão da oficina, a poesia conta história e conta poesia. Os grupos se dividiram para planejar a unidade. Houve a apresentação do poema: Trinta coisas à toa que me deixam feliz.
Os professores fizeram a avaliação do encontro e o quanto acharam satisfatório.
VIII ENCONTRO 22/08/2009
O encontro foi iniciado com a apresentação e leitura da pauta, em seguida uma socialização das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades 13 e 14 do TP4 e explanação dos conteúdos.
Foi feito uma oficina com leitura e discussão dos conteúdos da unidade 14 e alguns textos de apoio.
Foi entregue uma avaliação para analisarmos e dá o nossa diagnostico.
IX ENCONTRO 19/09/2009
Iniciamos com uma leitura compartilhada, “Só pura verdade” de Hans Cristian Anderson. Foram apresentadas as atividades vivenciadas em sala de aula das unidades anteriores do TP4. Resumo dos textos TP1. Avaliação do encontro.
X ENCONTRO 26/09/2009
Os professores foram recepcionados pela formadora Juzi com uma citação de Clarice Lispector.
Dinâmica de acolhida “O amor de Deus por mim”. Comentários. Apresentação das conclusões e das atividades do TP1. Música Epitáfio e texto faxina. Escutamos e comentamos. A formadora Juzi explicou o que era um Memorial, narrativa da própria história e pediu que retratássemos o texto de memória, dizendo o que mais gostávamos de fazer e o que gosta atualmente.
Apresentação com uso do data show. Divisão dos grupos para atualização do portfólio. Avaliação de encontro.
XI ENCONTRO 17/10/2009
Iniciamos nossa aula com uma citação de Leonardo D’ Vinci “Aprender é uma única coisa que a mente nunca tem medo e nunca se arrepende”. Comentários.
Nossas atividades começaram com a divisão dos grupos para rever e sistematizar as informações essenciais em torno do uso do texto no ensino da língua, incluindo a intertextualidade. Avaliando a prática docente, com relação a atividades ligadas a leitura e a produção de textos, elaboramos um plano de atividade de leitura relacionado ao assunto de nossa unidade. Apresentação dos grupos. Avaliação do encontro.
XII ENCONTRO 21/11/2009
Reflexão da mensagem “Acordar”. Comentários.
Os professores começaram a fazer a leitura dos memoriais. Em seguida alguns apresentaram o portfólio. Fizeram uma abordagem do feedback dos encontros do TP2. Apresentação da dinâmica dos animais.
Os grupos se dividiram para trabalhar o TP5. Conclusão dos trabalhos. Texto de referencia e lição de casa. Avaliação do encontro.
XIII ENCONTRO 28/11/2009
Dinâmica de acolhida.
A professora fez uma retomada do encontro anterior, em seguida os professores continuaram apresentando os memoriais e portfólio.
Lição de casa, avançando na prática. Avaliação do encontro.
XIV ENCONTRO 12/12/2009
Dinâmica de acolhida.
Relato das experiências com as atividades feitas em sala de aula. A formadora Juzi fez uma explanação da proposta do TP6 no data show. Em seguida dividiu os grupos. Primeiro grupo: Argumentação e Linguagem; segundo grupo: O processo de produção textual, planejamento e escrita; terceiro grupo: O processo de produção textual e o quarto grupo: Leitura para adolescentes. Apresentação dos grupos. Avaliação do encontro.
XV ENCONTRO 19/12/2009
Dinâmica de acolhida com o texto “Traduzir-se” de Ferreira Gullart. Exercício de memorização. Apresentação dos memoriais e portfólios. Conclusão do projeto. Avaliação do encontro.
portifólio Mary (Cicera Maria da Silva Guedes )
Secretaria Municipal de Educação – Correntes-PE
PDE – Gestar II
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Língua Portuguesa
Portifólio
Cicera Maria da Silva
Correntes-PE
2010
Secretaria Municipal de Educação Correntes-PE
PDE _ Gestar II Programa Gestão da Aprendizagem Escolar _ Língua Portuguesa
Portifólio apresentado à professora Juzí como requisito de avaliação do curso Gestar II de Língua Portuguesa.
“Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes”.
Paulo Freire.
SUMÁRIO
Apresentação
Biografia...............................................................................................................5
Pauta dos Encontros ..........................................................................................6
Considerações Finais .........................................................................................9
Anexos
APRESENTAÇÃO
Este portifólio contém informações sobre o GESTAR II _ Língua Portuguesa. Tais informações dizem respeito ao cursista e ao curso em si. Ao final deste trabalho escrito, o leitor ainda pode obter informações sobre as atividades aplicadas com estudantes, incluindo resultados e amostras.
BIOGRAFIA
Cicera Maria da Silva Guedes nasceu em Correntes-PE, no dia 03 de maio de 1980. Estudou o Ensino Fundamental I nas escolas Jandira Pedrosa e Clarice Godoy. Já o Fundamental II e o Contabilidade estudou no Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa. É graduada em Letras pela FACETEG/UPE e especialista em Programação do Ensino e Língua Portuguesa pela mesma instituição. É casada e reside em Correntes-PE.
Já trabalhou como professora – formadora no PROGRAPE (Programa de Graduação em Pedagogia da Universidade de Pernambuco), lecionando Prática de Ensino II e III e Conteúdo e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa de 1ª à 4ª séries. Atualmente leciona Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Artes no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio nas redes municipal e estadual no município onde reside.
PAUTA DOS ENCONTROS
No dia 26 de fevereiro de 2009 iniciou-se o curso GESTAR II. A recepção aos cursistas se realizou com a execução do Hino Nacional, com o texto em slide “o Menestrel” e com a apresentação do curso efetivada pela coordenadora Jussara. Na seqüência houve a divisão das turmas de Português e Matemática. A professora Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza coordenou uma apresentação pessoal com o grupo da Português e todos juntos estabeleceram o contrato didático. A Professora apresentou os slides “imagens: gênero intuitivo e sistematizado”. Foram orientadas duas atividade: atividade I : texto_ a casa ( leitura e produção dirigida); atividade II: texto_ tango ( leitura e produção dirigida).
O II encontro do GESTAR II realizou-se no dia 27 de fevereiro. A coordenadora Jussara leu a mensagem “A viagem”. Na seqüência a professora Juzí fez a leitura e explanação do guia. Também fez a exposição do TP3. Foi orientada a realização de uma atividade com o texto “traduzir-se”, de Ferreira Gullar. Pouco tempo depois houve apresentações e análise dos trabalhos. Após o almoço, foi efetuada a leitura “Bom dia”, de Ruth Rocha. Mais algumas atividades foram realizadas: a) planejar uma proposta de trabalho, em grupo, a partir do sorteio das páginas do TP3 ( aplicar, observar e trazer uma experiência no próximo encontro), finalizando com a apresentação das oficinas; b) Chico no Shopping; c) Horóscopo; d) Texto para enumerar; e) música de Zé Ramalho. Encerramento com o texto da Águia.
O III Encontro realizou-se no dia 18-04-09 da seguinte forma; dinâmica de acolhida e relato das experiências com a atividade de sala de aula e das leituras individuais em casa; realização e socialização da atividade extra 1 (gêneros textuais); apresentação da unidade 10 e atividades em grupo (1 e 2 p.58 e 59), seguida de socialização. Esse encontro finalizou com orientação para o desenvolvimento das atividades do avançando na prática.
No dia 02.05.2009 aconteceu o IV Encontro. Houve uma dinâmica de acolhida; relato das experiências da atividade de sala de aula; apresentação de pareceres sobre as leituras de casa e feedback das atividades realizadas TP4/AAA4 ( versão do professor e do aluno); orientação para elaboração do Portifólio, avaliação.
O V Encontro aconteceu em 30 de maio de 2009. Foi iniciado com uma dinâmica de acolhida seguida do relato das experiências com a atividade de sala de aula. Logo depois ocorreram as apresentações das conclusões a cerca das leituras feitas em casa. Foram realizadas e socializadas atividades da unidade 13 do TP4. após a pausa para o lanche, houve apresentação com uso data show e a sala foi dividida em três grupos para realização das atividades p. 58 TP4. Finalizou com a avaliação do encontro.
O VI encontro foi realizado em 12-06-2009, iniciado com dinâmica de acolhida, relato das experiências com a atividade de aula, apresentações das conclusões sobre as leituras feitas em casa. Foram realizadas e socializadas atividades p. 54 do TP4. Na seqüência, ocorreu a avaliação do encontro.
O VII Encontro aconteceu no dia 01-08-09, iniciado com uma dinâmica de memorização e descontração. Na seqüência houve os depoimentos dos cursistas, feedback através de registro oral e escrito das atividades realizadas. Também houve a leitura do poema Cidadezinha Qualquer, de Carlos Drummond de Andrade e explanação da sugestão da oficina “A Poesia Conta História e Conta Poesia”. Logo depois foi organizado um trabalho em grupo para planejamento da referida unidade. Foi apresentado o poema “trinta e três coisas à toa que me deixam feliz” e, finalizando o encontro, houve a avaliação e a assinatura da freqüência.
No VIII Encontro (22-08-09) a acolhida se deu através de dinâmica de memorização e descontração. Houve apresentação e leitura da pauta, feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades 13 e 14 do TP4 e socialização dos conteúdos. Também houve leitura e discussão dos conteúdos da unidade 14 e texto de apoio, versão do aluno etc.; distribuição e análise de avaliações diagnósticas ( primeira entrada); avaliação do encontro; assinatura da freqüência.
O IX Encontro aconteceu em 19-09-09 iniciado com leitura compartilhada (Só Pura Verdade_ Hans Cristian Andersen). Houve feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades anteriores do TP4 e das atividades avaliativas aplicadas. Também houve resumo dos textos do TP1/unidade1. Em seguida, avaliação e freqüência.
Em 26-09-09 os cursistas foram recebidos com citação de Clarice Lispector e dinâmica de acolhida. Nesse encontro foram realizadas as seguintes atividades : socialização das atividades do TP1; verificação do portifólio e memorial, música “Epitáfio” e texto “Faxina”; leitura do texto “Memorial_ A Narrativa da Própria História”; dinâmica com desenho retratando o texto Memória; apresentação com o uso do data show. Houve, por fim, a avaliação do encontro e o registro da freqüência.
Em 17-10-09, o XI Encontro do Gestar II foi iniciado partindo da reflexão acerca de uma citação de Leonardo Da Vinci: “ Aprender é nunca tem medo e nunca se arrepende”. Nesse encontro as atividades desenvolvidas foram divididas em três partes, todas elas baseadas em atividades de leitura e produção de texto. Finalizando, freqüência e avaliação do encontro.
O XII Encontro (21-11-09) foi, iniciado com os cumprimentos da professora-formadora e seqüenciado da seguinte maneira: leitura e reflexão da mensagem “Acordar”; leitura de memoriais; apresentação de portifólios, feedback dos encontros do TP2; dinâmica dos animais; divisão dos grupos para o TP5; realização de oficinas; textos de referência e avaliação.
O último encontro do GESTARII aconteceu em 12-12-2009, iniciado com uma dinâmica de acolhida e relato das experiências com a atividade de sala de aula e as lições de casa. Houve o estudo do TP6/ unidades 22 e 24, efetuado mediante uso de data show, leituras, e realização de atividades em grupo e socialização das mesmas, finalizando com o registro da freqüência e a avaliação do encontro.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Comecei a aplicar as atividades do GESTARII – Língua Portuguesa em março de 2009 numa turma de 5ª série “A” do Colégio Normal Municipal Drº Antenor Alves Pedrosa, escola da rede Municipal de ensino de Correntes-PE. A turma era composta por 34 alunos, em média 90% sem distorção idade/série e praticamente sem repetentes. Uma turma de alunos em que a maioria gostava de ler em voz alta. Mas detectei alguns problemas: a) os alunos “liam”, mas “ não compreendiam”, b) não compreendiam as instruções acerca das atividades ( ou pelos menos não se concentravam no que e como deveriam proceder); c) nas produções textuais sentiam muita dificuldade em redigir o gênero trabalhando ( por exemplo, quando trabalhei com eles o gênero bilhete, a maioria dos alunos teve de refazê-lo várias vezes porque o faziam como se estivessem fazendo um cartão); d) dificuldade em escrever corretamente palavras extremamente simples, como “ entendeno” ao invés de “entendendo”, entre outras. Em alguns casos, quando eu pedia para reescrever os textos, os alunos desistiam de refazê-los porque, segundo eles, não estavam habituados com essa prática. Lembro-me de um aluno que chegou a rasgar as páginas do caderno mais de três vezes para conseguir produzir o texto de acordo com as orientações dadas.
Mas eram crianças com grades potenciais: espertas, felizes e muito inquietas. Não foi um trabalho muito fácil nem para mim e nem para elas. Eu tive de me desdobrar muito e elas também tiveram de mudar e aprender novas formas de ler e escrever. O curso GESTARII proporcionou a formação de novos itinerários que permearam as práticas de ensino/aprendizagem. Consegui, ao longo do ano letivo, grandes melhorias no desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras dos alunos: ficaram mais críticos, mais concentrados e mais autônomos.
Eles concluíram o ano letivo ainda apresentando dificuldades com leitura e escrita, mas já não tão gritantes. Com a continuidade da aplicação do material do GESTAR II na sala de aula, acredito que muitas vitórias e alegrias serão alcançadas na educação.
PDE – Gestar II
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Língua Portuguesa
Portifólio
Cicera Maria da Silva
Correntes-PE
2010
Secretaria Municipal de Educação Correntes-PE
PDE _ Gestar II Programa Gestão da Aprendizagem Escolar _ Língua Portuguesa
Portifólio apresentado à professora Juzí como requisito de avaliação do curso Gestar II de Língua Portuguesa.
“Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes”.
Paulo Freire.
SUMÁRIO
Apresentação
Biografia...............................................................................................................5
Pauta dos Encontros ..........................................................................................6
Considerações Finais .........................................................................................9
Anexos
APRESENTAÇÃO
Este portifólio contém informações sobre o GESTAR II _ Língua Portuguesa. Tais informações dizem respeito ao cursista e ao curso em si. Ao final deste trabalho escrito, o leitor ainda pode obter informações sobre as atividades aplicadas com estudantes, incluindo resultados e amostras.
BIOGRAFIA
Cicera Maria da Silva Guedes nasceu em Correntes-PE, no dia 03 de maio de 1980. Estudou o Ensino Fundamental I nas escolas Jandira Pedrosa e Clarice Godoy. Já o Fundamental II e o Contabilidade estudou no Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa. É graduada em Letras pela FACETEG/UPE e especialista em Programação do Ensino e Língua Portuguesa pela mesma instituição. É casada e reside em Correntes-PE.
Já trabalhou como professora – formadora no PROGRAPE (Programa de Graduação em Pedagogia da Universidade de Pernambuco), lecionando Prática de Ensino II e III e Conteúdo e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa de 1ª à 4ª séries. Atualmente leciona Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Artes no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio nas redes municipal e estadual no município onde reside.
PAUTA DOS ENCONTROS
No dia 26 de fevereiro de 2009 iniciou-se o curso GESTAR II. A recepção aos cursistas se realizou com a execução do Hino Nacional, com o texto em slide “o Menestrel” e com a apresentação do curso efetivada pela coordenadora Jussara. Na seqüência houve a divisão das turmas de Português e Matemática. A professora Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza coordenou uma apresentação pessoal com o grupo da Português e todos juntos estabeleceram o contrato didático. A Professora apresentou os slides “imagens: gênero intuitivo e sistematizado”. Foram orientadas duas atividade: atividade I : texto_ a casa ( leitura e produção dirigida); atividade II: texto_ tango ( leitura e produção dirigida).
O II encontro do GESTAR II realizou-se no dia 27 de fevereiro. A coordenadora Jussara leu a mensagem “A viagem”. Na seqüência a professora Juzí fez a leitura e explanação do guia. Também fez a exposição do TP3. Foi orientada a realização de uma atividade com o texto “traduzir-se”, de Ferreira Gullar. Pouco tempo depois houve apresentações e análise dos trabalhos. Após o almoço, foi efetuada a leitura “Bom dia”, de Ruth Rocha. Mais algumas atividades foram realizadas: a) planejar uma proposta de trabalho, em grupo, a partir do sorteio das páginas do TP3 ( aplicar, observar e trazer uma experiência no próximo encontro), finalizando com a apresentação das oficinas; b) Chico no Shopping; c) Horóscopo; d) Texto para enumerar; e) música de Zé Ramalho. Encerramento com o texto da Águia.
O III Encontro realizou-se no dia 18-04-09 da seguinte forma; dinâmica de acolhida e relato das experiências com a atividade de sala de aula e das leituras individuais em casa; realização e socialização da atividade extra 1 (gêneros textuais); apresentação da unidade 10 e atividades em grupo (1 e 2 p.58 e 59), seguida de socialização. Esse encontro finalizou com orientação para o desenvolvimento das atividades do avançando na prática.
No dia 02.05.2009 aconteceu o IV Encontro. Houve uma dinâmica de acolhida; relato das experiências da atividade de sala de aula; apresentação de pareceres sobre as leituras de casa e feedback das atividades realizadas TP4/AAA4 ( versão do professor e do aluno); orientação para elaboração do Portifólio, avaliação.
O V Encontro aconteceu em 30 de maio de 2009. Foi iniciado com uma dinâmica de acolhida seguida do relato das experiências com a atividade de sala de aula. Logo depois ocorreram as apresentações das conclusões a cerca das leituras feitas em casa. Foram realizadas e socializadas atividades da unidade 13 do TP4. após a pausa para o lanche, houve apresentação com uso data show e a sala foi dividida em três grupos para realização das atividades p. 58 TP4. Finalizou com a avaliação do encontro.
O VI encontro foi realizado em 12-06-2009, iniciado com dinâmica de acolhida, relato das experiências com a atividade de aula, apresentações das conclusões sobre as leituras feitas em casa. Foram realizadas e socializadas atividades p. 54 do TP4. Na seqüência, ocorreu a avaliação do encontro.
O VII Encontro aconteceu no dia 01-08-09, iniciado com uma dinâmica de memorização e descontração. Na seqüência houve os depoimentos dos cursistas, feedback através de registro oral e escrito das atividades realizadas. Também houve a leitura do poema Cidadezinha Qualquer, de Carlos Drummond de Andrade e explanação da sugestão da oficina “A Poesia Conta História e Conta Poesia”. Logo depois foi organizado um trabalho em grupo para planejamento da referida unidade. Foi apresentado o poema “trinta e três coisas à toa que me deixam feliz” e, finalizando o encontro, houve a avaliação e a assinatura da freqüência.
No VIII Encontro (22-08-09) a acolhida se deu através de dinâmica de memorização e descontração. Houve apresentação e leitura da pauta, feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades 13 e 14 do TP4 e socialização dos conteúdos. Também houve leitura e discussão dos conteúdos da unidade 14 e texto de apoio, versão do aluno etc.; distribuição e análise de avaliações diagnósticas ( primeira entrada); avaliação do encontro; assinatura da freqüência.
O IX Encontro aconteceu em 19-09-09 iniciado com leitura compartilhada (Só Pura Verdade_ Hans Cristian Andersen). Houve feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades anteriores do TP4 e das atividades avaliativas aplicadas. Também houve resumo dos textos do TP1/unidade1. Em seguida, avaliação e freqüência.
Em 26-09-09 os cursistas foram recebidos com citação de Clarice Lispector e dinâmica de acolhida. Nesse encontro foram realizadas as seguintes atividades : socialização das atividades do TP1; verificação do portifólio e memorial, música “Epitáfio” e texto “Faxina”; leitura do texto “Memorial_ A Narrativa da Própria História”; dinâmica com desenho retratando o texto Memória; apresentação com o uso do data show. Houve, por fim, a avaliação do encontro e o registro da freqüência.
Em 17-10-09, o XI Encontro do Gestar II foi iniciado partindo da reflexão acerca de uma citação de Leonardo Da Vinci: “ Aprender é nunca tem medo e nunca se arrepende”. Nesse encontro as atividades desenvolvidas foram divididas em três partes, todas elas baseadas em atividades de leitura e produção de texto. Finalizando, freqüência e avaliação do encontro.
O XII Encontro (21-11-09) foi, iniciado com os cumprimentos da professora-formadora e seqüenciado da seguinte maneira: leitura e reflexão da mensagem “Acordar”; leitura de memoriais; apresentação de portifólios, feedback dos encontros do TP2; dinâmica dos animais; divisão dos grupos para o TP5; realização de oficinas; textos de referência e avaliação.
O último encontro do GESTARII aconteceu em 12-12-2009, iniciado com uma dinâmica de acolhida e relato das experiências com a atividade de sala de aula e as lições de casa. Houve o estudo do TP6/ unidades 22 e 24, efetuado mediante uso de data show, leituras, e realização de atividades em grupo e socialização das mesmas, finalizando com o registro da freqüência e a avaliação do encontro.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Comecei a aplicar as atividades do GESTARII – Língua Portuguesa em março de 2009 numa turma de 5ª série “A” do Colégio Normal Municipal Drº Antenor Alves Pedrosa, escola da rede Municipal de ensino de Correntes-PE. A turma era composta por 34 alunos, em média 90% sem distorção idade/série e praticamente sem repetentes. Uma turma de alunos em que a maioria gostava de ler em voz alta. Mas detectei alguns problemas: a) os alunos “liam”, mas “ não compreendiam”, b) não compreendiam as instruções acerca das atividades ( ou pelos menos não se concentravam no que e como deveriam proceder); c) nas produções textuais sentiam muita dificuldade em redigir o gênero trabalhando ( por exemplo, quando trabalhei com eles o gênero bilhete, a maioria dos alunos teve de refazê-lo várias vezes porque o faziam como se estivessem fazendo um cartão); d) dificuldade em escrever corretamente palavras extremamente simples, como “ entendeno” ao invés de “entendendo”, entre outras. Em alguns casos, quando eu pedia para reescrever os textos, os alunos desistiam de refazê-los porque, segundo eles, não estavam habituados com essa prática. Lembro-me de um aluno que chegou a rasgar as páginas do caderno mais de três vezes para conseguir produzir o texto de acordo com as orientações dadas.
Mas eram crianças com grades potenciais: espertas, felizes e muito inquietas. Não foi um trabalho muito fácil nem para mim e nem para elas. Eu tive de me desdobrar muito e elas também tiveram de mudar e aprender novas formas de ler e escrever. O curso GESTARII proporcionou a formação de novos itinerários que permearam as práticas de ensino/aprendizagem. Consegui, ao longo do ano letivo, grandes melhorias no desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras dos alunos: ficaram mais críticos, mais concentrados e mais autônomos.
Eles concluíram o ano letivo ainda apresentando dificuldades com leitura e escrita, mas já não tão gritantes. Com a continuidade da aplicação do material do GESTAR II na sala de aula, acredito que muitas vitórias e alegrias serão alcançadas na educação.
memorial Cicera Maria da Silva Guedes
Secretaria Municipal de Educação – Correntes-PE
PDE – Gestar II
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Língua Portuguesa
Cicera Maria da Silva Guedes
Memorial
“Ninguém é igual a ninguém. Todo ser humano é um estranho impar.”
Carlos Drummond de Andrade.
Tomando como referência esses versos de Drummond, relatarei neste breve memorial experiências e recordações (e por que não vitórias ?) do meu namoro, noivado e casamento com a educação. Sou Cícera Maria da Silva Guedes (o “Guedes” veio do marido), 29 anos, casada, natural de Correntes-PE, professora de Língua Portuguesa.
Cursei a 1ª série do Ensino Fundamental na escola Jandira Pedrosa e, apesar de ter passado pelo pré-escolar, não sabia ler. E terminei a 1ª série em saber ler! Por quê?. Bom, no pré-escolar aprendi a reconhecer grafemas e fonemas e alguns números. E só. Quando cheguei à 1ª série, a professora era tradicional demais, tanto nos seus métodos de ensino/ aprendizagem quanto na sua forma de se relacionar com os alunos. Ela era fria, distante. Ensinava por silabação. Aprendi a ler sílabas. E só. Nessa série houve rotatividade de professoras e depois dessa professora vieram mais duas. Não me recordo do nome de nenhuma delas. A última professora foi a que mais me marcou, dada a sua agressividade. Ela gritava muito e nos colocava de castigo por motivos banais. E até eu fiquei de castigo (eu que sempre fui muito tímida e comportada!) só porque eu pedi um apontador emprestado a minha colega do lado e a professora pensou que eu estava conversando fora de hora. Foi horrível! Nós ficávamos em pé no canto da sala o restante da aula, de costas para os outros colegas. Recordo-me que fui para o castigo com o lápis (o qual eu queria fazer a ponta) e uma lâmina, e acabei me cortando. Desculpem-me se estou falando demais da 1ª série, mas ainda há outra coisa que quero falar: é como meus colegas e eu víamos a leitura. Nós imaginávamos que ler era uma atividade que a professora fazia e nós repetíamos. Estudávamos com uma cartilha. E na cartilha havia textos muitos famosos, com o texto “Rita”. Uma colega da classe já sabia o texto inteiro, pois havia decorado com a irmã que já havia “dado essa lição”. Sabe no que isso resultou? Muita gente da sala também decorou esse texto de tanto essa colega repeti-lo. Reconhecíamos os textos pelas gravuras. Eu sei do texto até hoje. Vejam:
Rita
Rita vai ao rio.
Rita leva a lata.
Rita vê a vaca.
A lata cai.
No dia dessa lição eu recebi elogios (não só eu) porque havia conseguido “ler sozinha”. Como a professora era ingênua...
Passei de ano e fui para a 2ª série em outra escola, sem saber ler. E a coisa mudou de figura. A maioria da turma lia direitinho. Lembro-me como hoje das palavras de dona Elione, minha professora: “na 2ª série é necessário que o aluno já saiba ler. Você precisa ler sozinha, sem mim. Esforça-se. Você consegue”. Era isso que eu precisava ouvir. Quando eu chegava da escola, pedia ajuda a todo mundo em casa que me ensinar a ler. Passava boa parte do dia com o livro de português aberto, tentando descobrir “o enigma do ato de ler”. E consegui! E daí vieram os livros, os elogios, etc.
E assim concluí a educação básica. Tirava sempre boas notas em todas as disciplinas (minha mãe era muito exigente com os nossos estudos e exigia bons resultados _ meus e de meus irmãos). Fui influenciada a fazer letras acho que por causa de uma professora de português muito simpática e muito criativa: dona Juzí . Estudei com ela parte do meu Ensino Fundamental II e do Médio. Acabei me empolgando. Prestei vestibular na FACETEG/UPE para Letras e passei. Ao término da graduação, no 2ª semestre de 2002, recebi a láurea. Foi uma emoção só! Cursei a especialização em Língua Portuguesa em 2003 na mesma instituição.
Não tenho muito tempo de atuação na docência (apenas 9 anos), mas já trago comigo algumas boas experiências: recordo-me com saudade do fórum Mundial de Educação, em São Paulo, do qual participei em 2004; da participação do GELNE, 2004; da docência no PROGRAPE com duas Práticas de Ensino (II, III) e com a disciplina Conteúdo e Metodologia do Ensino de língua Portuguesa de 1ª à 4ª séries.
Hoje sou professora principalmente de português no ensino fundamental e médio da rede pública municipal e estadual. Sou professora de português porque descobri que as palavras possuem o poder de encantar, revelando para nós, leitores, seus doces mistérios em sua mil faces. Espero que meus alunos também (re)descubram o prazer de ler e se entreguem à contemplação das palavras. Acredito que o GESTAR II é um grande parceiro para a conquista desse grande objetivo, tão comum e almejado por todo professor.
Gosto de brincar com palavras. Eis duas de minhas brincadeiras: Ofício e Kit All Life Plus
Ofício
Dizem por aí
que nada se pode encobrir.
Mas qual é o meu ofício?
É revelar ou é fingir?
Ocultar os sentimentos,
revelar o que não vê...
Será isso maldade
não falar a verdade
e de si não saber
nessa arte de escrever?
Se fingir for meu ofício,
Revelar já não o é.
Mas me diga sem artifício
qual dos dois é mais propício:
revelar ou esconder?
Eis o enigma, leitor,
que passo agora a você:
se esconder ou se revela
nesse jogo de escrever?
Kit All Life Plus
Adquira agora mesmo o seu Kit All Life Plus e mude já a sua vida! Um Kit completo com produtos da mais alta tecnologia, capaz de transformar seus sonhos em realidade!
O Kit possui produtos de beleza usados pelas maiores estrelas de Hollywood, segredos que foram guardados “às setes chaves” durante décadas.
Não perca essa oportunidade de virar uma estrela! Junte suas economias e, com apenas alguns dólares, adquira já o seu Kit All Life Plus. Você irá brilhar como nunca.
Ouça estes depoimentos.
_ Meu nome é Rachel e sempre tive problema com obesidade. Depois que passei a utilizar o Kit All life Plus minha vida mudou completamente. Consegui adquirir o “corpinho” que tanto sonhei e ainda fiz um tratamento de rejuvenescimento. Tenho 35 anos e as pessoas me dão de 20 a 25 anos e duvidam que eu já tenha sido gorda. O Kit é milagroso!
_ Olá! Eu sou Paulo e tenho 55 anos. Depois que fiz o tratamento com o All Life Plus adquiri uma performance físicas e sexual de invejar a qualquer um. Perdi aquela “barriguinha” e rejuvenesci facialmente cerca de 10 anos. Graças ao All Life Plus agora sou outro homem. Minha vida melhorou cerca de 100%.
Não fique aí babando! Você também pode dar depoimentos como esses. Basta comprar seu Kit e “sair para o abraço”. Ligue já para o telefone OXX-IDIOTA e faça seu pedido. Estoque limitado.
Observações:
I-Frete a contratar; II - Um Kit é o suficiente para o tratamento de um mês; III – Os resultados só serão obtidos após quatro meses de tratamento intensivo; IV – Recomendado para pessoas a partir de 18 ( dezoito) anos que não desenvolvem o senso crítico; V- Pessoas com apurado senso crítico são alérgicas aos produtos.
PDE – Gestar II
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Língua Portuguesa
Cicera Maria da Silva Guedes
Memorial
“Ninguém é igual a ninguém. Todo ser humano é um estranho impar.”
Carlos Drummond de Andrade.
Tomando como referência esses versos de Drummond, relatarei neste breve memorial experiências e recordações (e por que não vitórias ?) do meu namoro, noivado e casamento com a educação. Sou Cícera Maria da Silva Guedes (o “Guedes” veio do marido), 29 anos, casada, natural de Correntes-PE, professora de Língua Portuguesa.
Cursei a 1ª série do Ensino Fundamental na escola Jandira Pedrosa e, apesar de ter passado pelo pré-escolar, não sabia ler. E terminei a 1ª série em saber ler! Por quê?. Bom, no pré-escolar aprendi a reconhecer grafemas e fonemas e alguns números. E só. Quando cheguei à 1ª série, a professora era tradicional demais, tanto nos seus métodos de ensino/ aprendizagem quanto na sua forma de se relacionar com os alunos. Ela era fria, distante. Ensinava por silabação. Aprendi a ler sílabas. E só. Nessa série houve rotatividade de professoras e depois dessa professora vieram mais duas. Não me recordo do nome de nenhuma delas. A última professora foi a que mais me marcou, dada a sua agressividade. Ela gritava muito e nos colocava de castigo por motivos banais. E até eu fiquei de castigo (eu que sempre fui muito tímida e comportada!) só porque eu pedi um apontador emprestado a minha colega do lado e a professora pensou que eu estava conversando fora de hora. Foi horrível! Nós ficávamos em pé no canto da sala o restante da aula, de costas para os outros colegas. Recordo-me que fui para o castigo com o lápis (o qual eu queria fazer a ponta) e uma lâmina, e acabei me cortando. Desculpem-me se estou falando demais da 1ª série, mas ainda há outra coisa que quero falar: é como meus colegas e eu víamos a leitura. Nós imaginávamos que ler era uma atividade que a professora fazia e nós repetíamos. Estudávamos com uma cartilha. E na cartilha havia textos muitos famosos, com o texto “Rita”. Uma colega da classe já sabia o texto inteiro, pois havia decorado com a irmã que já havia “dado essa lição”. Sabe no que isso resultou? Muita gente da sala também decorou esse texto de tanto essa colega repeti-lo. Reconhecíamos os textos pelas gravuras. Eu sei do texto até hoje. Vejam:
Rita
Rita vai ao rio.
Rita leva a lata.
Rita vê a vaca.
A lata cai.
No dia dessa lição eu recebi elogios (não só eu) porque havia conseguido “ler sozinha”. Como a professora era ingênua...
Passei de ano e fui para a 2ª série em outra escola, sem saber ler. E a coisa mudou de figura. A maioria da turma lia direitinho. Lembro-me como hoje das palavras de dona Elione, minha professora: “na 2ª série é necessário que o aluno já saiba ler. Você precisa ler sozinha, sem mim. Esforça-se. Você consegue”. Era isso que eu precisava ouvir. Quando eu chegava da escola, pedia ajuda a todo mundo em casa que me ensinar a ler. Passava boa parte do dia com o livro de português aberto, tentando descobrir “o enigma do ato de ler”. E consegui! E daí vieram os livros, os elogios, etc.
E assim concluí a educação básica. Tirava sempre boas notas em todas as disciplinas (minha mãe era muito exigente com os nossos estudos e exigia bons resultados _ meus e de meus irmãos). Fui influenciada a fazer letras acho que por causa de uma professora de português muito simpática e muito criativa: dona Juzí . Estudei com ela parte do meu Ensino Fundamental II e do Médio. Acabei me empolgando. Prestei vestibular na FACETEG/UPE para Letras e passei. Ao término da graduação, no 2ª semestre de 2002, recebi a láurea. Foi uma emoção só! Cursei a especialização em Língua Portuguesa em 2003 na mesma instituição.
Não tenho muito tempo de atuação na docência (apenas 9 anos), mas já trago comigo algumas boas experiências: recordo-me com saudade do fórum Mundial de Educação, em São Paulo, do qual participei em 2004; da participação do GELNE, 2004; da docência no PROGRAPE com duas Práticas de Ensino (II, III) e com a disciplina Conteúdo e Metodologia do Ensino de língua Portuguesa de 1ª à 4ª séries.
Hoje sou professora principalmente de português no ensino fundamental e médio da rede pública municipal e estadual. Sou professora de português porque descobri que as palavras possuem o poder de encantar, revelando para nós, leitores, seus doces mistérios em sua mil faces. Espero que meus alunos também (re)descubram o prazer de ler e se entreguem à contemplação das palavras. Acredito que o GESTAR II é um grande parceiro para a conquista desse grande objetivo, tão comum e almejado por todo professor.
Gosto de brincar com palavras. Eis duas de minhas brincadeiras: Ofício e Kit All Life Plus
Ofício
Dizem por aí
que nada se pode encobrir.
Mas qual é o meu ofício?
É revelar ou é fingir?
Ocultar os sentimentos,
revelar o que não vê...
Será isso maldade
não falar a verdade
e de si não saber
nessa arte de escrever?
Se fingir for meu ofício,
Revelar já não o é.
Mas me diga sem artifício
qual dos dois é mais propício:
revelar ou esconder?
Eis o enigma, leitor,
que passo agora a você:
se esconder ou se revela
nesse jogo de escrever?
Kit All Life Plus
Adquira agora mesmo o seu Kit All Life Plus e mude já a sua vida! Um Kit completo com produtos da mais alta tecnologia, capaz de transformar seus sonhos em realidade!
O Kit possui produtos de beleza usados pelas maiores estrelas de Hollywood, segredos que foram guardados “às setes chaves” durante décadas.
Não perca essa oportunidade de virar uma estrela! Junte suas economias e, com apenas alguns dólares, adquira já o seu Kit All Life Plus. Você irá brilhar como nunca.
Ouça estes depoimentos.
_ Meu nome é Rachel e sempre tive problema com obesidade. Depois que passei a utilizar o Kit All life Plus minha vida mudou completamente. Consegui adquirir o “corpinho” que tanto sonhei e ainda fiz um tratamento de rejuvenescimento. Tenho 35 anos e as pessoas me dão de 20 a 25 anos e duvidam que eu já tenha sido gorda. O Kit é milagroso!
_ Olá! Eu sou Paulo e tenho 55 anos. Depois que fiz o tratamento com o All Life Plus adquiri uma performance físicas e sexual de invejar a qualquer um. Perdi aquela “barriguinha” e rejuvenesci facialmente cerca de 10 anos. Graças ao All Life Plus agora sou outro homem. Minha vida melhorou cerca de 100%.
Não fique aí babando! Você também pode dar depoimentos como esses. Basta comprar seu Kit e “sair para o abraço”. Ligue já para o telefone OXX-IDIOTA e faça seu pedido. Estoque limitado.
Observações:
I-Frete a contratar; II - Um Kit é o suficiente para o tratamento de um mês; III – Os resultados só serão obtidos após quatro meses de tratamento intensivo; IV – Recomendado para pessoas a partir de 18 ( dezoito) anos que não desenvolvem o senso crítico; V- Pessoas com apurado senso crítico são alérgicas aos produtos.
Secretaria Municipal de Educação
Correntes/PE
PDE – GESTAR II
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar
Língua Portuguesa
Portfólio
Maria Luiza Lopes Cardozo
Correntes-PE Dezembro de 2009
Secretaria Municipal de Educação
Correntes/PE
PDE – GESTAR II
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar
Língua Portuguesa
Portfólio apresentado a Juzi Maria
de Barros Ferreira e Souza professora
formadora do curso. Programa Gestão
da Aprendizagem Escolar GESTAR II,
em cumprimento às exigências
para conclusão do referido curso.
Correntes-PE Dezembro de 2009
Agradecimentos
À professora Juzi Mª de Barros, meu agradecimento especial pelos valiosos ensinamentos que viabilizaram a realização deste trabalho.
À Evaneide secretaria de educação pelo apoio e colaboração em todos os momentos.
A minha família, pelo apoio, incentivo e paciência, indispensáveis á realização deste trabalho.
Não basta conquistar a
sabedoria ; é preciso
saber usá-la.
(Cicero)
Biografia
Maria Luiza Lopes Cardozo nasci no dia 12 de outubro de 1962 no distrito de Poço Comprido, no município de Correntes – PE. Fiz os estudos do fundamental I na Escola Municipal Cursino Jacobina. Já o Fundamental II e o Magistério no Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa. Fiz Graduação em Letras pela FACETEG/ UPE. Sou casada tenho três filhos e resido em Correntes – PE.
Comecei a lecionar em séries iniciais a parti dos dezessete anos. Tornei – me especialista em Programação do Ensino de Língua Portuguesa pela FACETEG/UPE em 2004. Atualmente leciono Língua Portuguesa na mesma escola onde estudei o Fundamental II e o Magistério.
1º encontro GESTAR II 23/02/2009
LOCAL: Câmara de Vereadores
CARGA HORÁRIA: 8 Horas (manhã/tarde)
A abertura aconteceu na Câmara de Vereadores com o início do ano letivo e da formação continuada para os professores do Ensino Fundamental. (5ª à 8ª série)
Apresentação do GESTAR II(hino, texto em slide: o menestrel)
Conversa informal sobre o GESTAR II.
Apresentação feita pela coordenadora do curso Jussara Rosa.
Contrato didático.
A formadora do curso Juzi Maria de Barros apresentou dinâmica para transposição didática. (mudança de gênero)
Apresentação dos slides “imagens – gênero intuitivo e sistematizado”.
Atividade I: Texto – A casa observa a leitura e fazer uma produção de texto.
Grupo I: Vender a casa
Grupo II: Comprar a casa
Grupo III: Emprestar a casa para um amigo
2º encontro GESTAR II 27/02/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 8 horas (manhã/tarde)
Leitura e comentário da mensagem “A viagem” feita pela coordenadora Jussara Rosa e com ajuda de todos os participantes do grupo.
A professora Juzi apresentou o kit do GESTAR II e faz uma explanação do guia de leitura.
Atividade “1” leitura do texto de Ferreira Gullar “Traduzir-se”.
Trabalhar a reescrita do texto da linguagem verbal para a linguagem não verbal, por meio da imagem.
Atividade “2” texto para enumerar.
Fazer uma leitura, observações e comentários para compreender a sequencia lógica do texto e escrever o mesmo em ordem.
3º encontro GESTAR II 18/04/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Abertura desejando boas vindas por mais um encontro agradecendo a presença de todos.
Dinâmica
Relato das experiências com atividades de sala da aula, cada cursista apresenta suas experiências. Apresentação das conclusões a que chegaram com as atividades de leitura individuais, realização das atividades extras com os gêneros textuais.
Socialização da atividade
Teoria e pratica da unidade 9. Continuação com apresentação com uso do data show, das atividades 1 e 2 socialização das respostas a todas questões. Orientações para o desenvolvimento das atividades do avançado na prática.
4º encontro GESTAR II 02/05/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Abertura do encontro com uma dinâmica envolvendo todo o grupo em seguida relato das atividades e experiências em sala de aula.
Feedback das atividades realizadas TP4 e AAA4.
A professora Juzi apresenta exposição oral, através de slides e apostilas para elaborar portfólio (ARTMED editora, 2001) finalizando com realização de oficina e com avaliação do encontro.
5º encontro GESTAR II 30/005/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Realização do encontro com dinâmicas e os relatos das experiências passadas e atividades de leituras individuais e em grupo na sala de aula.
Apresentação com uso do data show; da socialização da atividade, teoria e pratica da unidade 13 /TP4.
Orientação para organização portfólio do cursista.
Avaliação.
6º encontro 12/06/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Dinâmica, relatos das experiências com atividades realizadas em sala de aula.
O processo da leitura
Observa procedimentos da leitura do texto.
Utilizar procedimentos adequados para atingir o objetivo de ler para aprender.
(obs. atividades juninas)
Musicas, culinária, danças e etc.
7º encontro GESTAR II 08/08/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Realização da dinâmica de memorização e descontração.
Feedback através de registro oral e escrito das atividades realizadas .
Leitura do poema (Carlos Drummond de Andrade – cidadezinha qualquer)
Sugestão de atividade:
Linha do tempo para o que você sabe sobre sua cidade?
Foram realizadas pesquisas relatando pontos fundamentais para história do município como: origem do nome da cidade, história de algumas escolas, da paróquia do município, etc.
8º encontro GESTAR II 22/08/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Realização de uma de uma dinâmica de memorização e descontração apresentada pela coordenadora Jussara Rosa.
Apresentação de Leitura da pauta, feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades 13 e 14 do TP4 e socialização dos conteúdos.
Relato das experiências vivenciadas através das oficinas de leitura da unidade 14 e texto de apoio, versão do aluno. Dando continuidade ao encontro a professora juzi faz a distribuição da avaliação diagnostica.
Finalizando com avaliação do encontro considerado satisfatório.
9º encontro GESTAR II 19/09/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Iniciando com dinâmica:
Dinâmica de leitura compartilhada pelo grupo de professores cursistas seguida de comentário e relatos de outros contos.
Só pura verdade (Hans Cristian Andersen)
Feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades anteriores do TP4, relatos das experiências.
Feedback das atividades avaliativas aplicadas observando um resultado satisfatório obtidos pelos alunos e acrescentando que os textos são oferecidos são ricos e nos ajudaram bastante.
10º encontro GESTAR II 26/09/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
A realizar-se com recepção dos professores com citação de Clarice Lispector;
Dinâmica da acolhida (o amor de Deus por mim)
Este encontro tem como objetivo: socializar as atividades do TP1, verificação do portfólio e memorial.
Relato das experiências com as atividades realizadas na sala de aula. Apresentação das conclusões com leituras individuais.
Socialização das atividades – socialização teoria e pratica da unidade 3TP1;
Música Epitáfio e texto faxina
Leitura do texto: Memorial: A narrativa da própria história, seguida de uma dinâmica com desenho retratando o texto Memorial ( o que mais gostava de fazer e o que gosta de fazer atualmente ).
A professora Juzi fez uma explanação com o uso do data show para organização do portfólio.
11º encontro GESTAR II 17/10/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Boas vindas, agradecimentos por um momento de socialização com grupo.
“Aprender é uma coisa que a mente nunca tem medo e nunca se arrepende”
Leonardo de Vinci
Temos como objetivo rever e sistematizar as informações essências em torno do uso do texto no ensino da língua (incluindo a intertextualidade)
De acordo com a unidade 1 seção 3 – a língua é um sistema aberto, o que possibilita uma grande variedade de usos...
... As duas modalidades da língua a oral e a escrita.
Formação de grupos para elaboração de um plano de uma atividade de leitura.
Apresentação: Leitura do texto
- Uso do dicionário para conhecimento das acepções da palavra.
- Descrição física e psicológica dos personagens do texto.
- Reescrita do texto a partir da descrição realizada.
Avaliação do encontro.
12º encontro GESTAR II 21/11/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Recepção com votos de boas vindas seguido de leitura de alguns textos leitura feita pela professora formadora do curso Juzi Maria de Barros e alguns professores cursistas e comentários dos mesmos dando continuidade a leitura. Entrega da mensagem “Acordar” leitura e reflexão.
Feedback dos encontros do TP2 seguidos de relatos de experiências vivenciadas com os alunos em sala de aula .
Dinâmica dos animais logo em seguida divisão de grupos para socialização das atividades do TP5.
Apresentação e leitura de alguns memoriais.
Avaliação.
13º e 14º encontros GESTAR II 12/12/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 8 horas (manhã/tarde)
Estudo do TP6 unidades, 21,22 e 24 oficinas 11 e 12.
Recepção com votos de boas vindas e dinâmica da acolhida realizada pela formadora do curso Juzi Maria de Barros e professores cursistas.
Cursistas relatam experiências com as atividades de sala de aula, lições de casa. Falam a respeito do êxito obtido com seus alunos e da empolgação que eles sentem quando se fala no GESTAR II a curiosidade e o entusiasmo que eles demonstram ao construírem seus textos.
Explanação da proposta do TP6: em data show.
Argumentação e linguagem: Mª. Luiza Sales Correa
Produção Textual: Planejamento e escrita Silviane Bonarccosi Barbato
- O processo de produção textual: edição reservada - Silviane Bonarccosi Barbato
-Leitura para adolescentes: Mª. Antonieta Antunes Cunha
Realização de atividades em grupos socialização das mesmas...
Avaliação do encontro
15º encontro GESTAR II 18/12/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Recepção com votos de boas vindas e dinâmica: texto “Traduzir – se” Ferreira Gullar, troca de experiências feita entre os participantes e as conclusões finais e individuais, foi feita a apresentação de alguns portfólios e a leitura dos textos de memória.
Dando continuidade ao trabalho dividiu – se a turma em grupos para conclusão do projeto final do curso, concluindo as atividades do projeto encerrou – se o evento com a avaliação final.
Considerações Finais
As atividades do GESTAR II – Língua Portuguesa foram aplicadas numa turma de 6ª Série e numa turma de 8ª Série do Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa no decorrer do ano letivo de 2009. A sexta série tinha 31 alunos, todos em idade/série, sem casos de repetentes. A oitava série tinha 27 alunos, turma com características idênticas às da sexta série.
Na sexta série os alunos apresentavam um grau de dificuldade e leitura e escrita mediana. Quando comecei a trabalhar com eles as atividades do curso, logo observei avanços consideráveis: os alunos começaram a desenvolver as atividades de leitura e escrita com prazer e com empolgação. Gostavam demais do fato de seus textos serem expostos e analisados no decorrer dos encontros. Bastava dizer que era uma atividade do GESTAR e a animação era total. Eles se identificavam bastante com os textos dos TPs e dos AAAs. Com as práticas de leitura, produção e reescrita os alunos desenvolveram a criticidade em relação a essas praticas e aos conteúdos dos textos.
Na oitava série, apesara de ser uma turma concluinte, os alunos apresentavam dificuldades em ler e escrever. Às vezes apresentavam dificuldade em compreender textos e produzi – los. As atividades do GESTAR também funcionaram como uma atividade libertadora, onde os alunos se sentiam muito à vontade na realização das propostas. Ao final do ano letivo, a oitava série apresentou grandes avanços no que diz respeito às práticas de leitura e escrita, percebendo – as como atividades interligadas e não dicotômicas.
Acredito que eles estão mais bem preparados agora para dar continuidade aos estudos na nova etapa da educação básica que vão atravessar agora: o Ensino Médio.
Memorial
“A vida não é a que agente viveu, e sim a que a gente recorda, e como recorda para conta – lá.”
Gabriel Garcia Márquez.
Lembrar é está de volta ao passado e é sempre, muito engraçado, às vezes a gente chega a pensar ah! Se esse tempo voltasse, eu faria tudo de novo, ou eu faria tudo de maneira diferente. Na minha infância tive sempre ao meu lado algo muito precioso para mim o que eu hoje continuo achando ser o bem mais precioso que alguém pode ter e precisa para estar bem e se sentir feliz. A família.
E não e de mais lembrar que nesse jeito tão sensível que existe dentro de cada um de nós podemos reviver e dividir com outras pessoas que de bom ficou dos momentos vividos. Quando criança eu era muito chorona e tinha vontade e curiosidade de ir para escola achava lindo o uniforme que era uma saia pinçada, uma camisa branca , gravata azul, etc. porém tinha que completar sete anos logo esse dia chegou e lá estava eu toda contente junto com outros colegas do mesma idade e que ainda hoje mantemos contato. O tempo foi passando meu pai era quem sempre me ajudava a fazer as tarefas mesmo sem ele ter concluído o primário. Quando aprendi a ler minha alegria era tamanha... Ainda lembro de um dos primeiros livros que li eu gostava muito era uma história infantil que se chamava “Pipoca o cabritinho travesso”. E daí comecei a ler outros e também romances como Bianca, Sabrina, Júlia etc. Todos os meus professores de primário foram pessoas ótimas que realmente gostavam de ensinar, muito caprichosos e compromissados com seu trabalho Dona Rosinha e Dona Gizelda foram professoras inesquecíveis. Assim o tempo foi passando quando conclui o primário no povoado onde morava não tinha fundamental de 5ª à 8ª série e naquela época não tinha condições de ir para a cidade fiquei sem estudar.
Em 1977 Luíz de Assis Calado elegeu – se prefeito e colocou um carro para trazer os estudantes de Poço comprido e sítios vizinhos e junto com 16 pessoas viemos estudar no Colégio Normal Municipal das Correntes. A partir daí o número de estudantes foi crescendo cada vez mais. Quando estava cursando a 8ª série comecei a lecionar em uma turma do primário, no início senti dificuldades por falta de experiência, mas após um tempo comecei a adquirir – lá, adorei lecionar no ano seguinte continuei lecionando e em julho do mesmo ano participei de uma capacitação que aconteceu na GRE em Garanhuns durante os trinta dias do mês corrente. A capacitação em prol de Preparação com Alfabetização e 1ª série foi muito bom me deixando com mais segurança para trabalhar e trazendo material de apoio para quem estava iniciando.
Continuei trabalhando e estudando era tudo muito cansativo, mas divertido também. Porém tudo isso passou conclui o magistério. Fiz contabilidade por não ter condições de cursar a faculdade na época . Prestei vestibular para o curso de letras na FACETEG/UPE em 1989 e fui aprovada. Já concluído a graduação casei e mudei para Correntes – PE onde também passei a lecionar com turmas do Ensino Fundamental II no Colégio Normal Municipal. Estudava à tarde e trabalhava a noite. Com nascimento dos meus filhos ficou difícil sair a noite, sendo assim comecei a trabalhar a tarde.
As vezes começo a pensar quantos momentos bons podemos viver e dividir com nossos alunos, mostrando para eles a importância de ler, compreender e escrever. O curso do GESTAR II com certeza proporcionou para mim, e para meus alunos um caminho para trilharmos juntos na estrada da leitura e da escrita.
Correntes/PE
PDE – GESTAR II
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar
Língua Portuguesa
Portfólio
Maria Luiza Lopes Cardozo
Correntes-PE Dezembro de 2009
Secretaria Municipal de Educação
Correntes/PE
PDE – GESTAR II
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar
Língua Portuguesa
Portfólio apresentado a Juzi Maria
de Barros Ferreira e Souza professora
formadora do curso. Programa Gestão
da Aprendizagem Escolar GESTAR II,
em cumprimento às exigências
para conclusão do referido curso.
Correntes-PE Dezembro de 2009
Agradecimentos
À professora Juzi Mª de Barros, meu agradecimento especial pelos valiosos ensinamentos que viabilizaram a realização deste trabalho.
À Evaneide secretaria de educação pelo apoio e colaboração em todos os momentos.
A minha família, pelo apoio, incentivo e paciência, indispensáveis á realização deste trabalho.
Não basta conquistar a
sabedoria ; é preciso
saber usá-la.
(Cicero)
Biografia
Maria Luiza Lopes Cardozo nasci no dia 12 de outubro de 1962 no distrito de Poço Comprido, no município de Correntes – PE. Fiz os estudos do fundamental I na Escola Municipal Cursino Jacobina. Já o Fundamental II e o Magistério no Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa. Fiz Graduação em Letras pela FACETEG/ UPE. Sou casada tenho três filhos e resido em Correntes – PE.
Comecei a lecionar em séries iniciais a parti dos dezessete anos. Tornei – me especialista em Programação do Ensino de Língua Portuguesa pela FACETEG/UPE em 2004. Atualmente leciono Língua Portuguesa na mesma escola onde estudei o Fundamental II e o Magistério.
1º encontro GESTAR II 23/02/2009
LOCAL: Câmara de Vereadores
CARGA HORÁRIA: 8 Horas (manhã/tarde)
A abertura aconteceu na Câmara de Vereadores com o início do ano letivo e da formação continuada para os professores do Ensino Fundamental. (5ª à 8ª série)
Apresentação do GESTAR II(hino, texto em slide: o menestrel)
Conversa informal sobre o GESTAR II.
Apresentação feita pela coordenadora do curso Jussara Rosa.
Contrato didático.
A formadora do curso Juzi Maria de Barros apresentou dinâmica para transposição didática. (mudança de gênero)
Apresentação dos slides “imagens – gênero intuitivo e sistematizado”.
Atividade I: Texto – A casa observa a leitura e fazer uma produção de texto.
Grupo I: Vender a casa
Grupo II: Comprar a casa
Grupo III: Emprestar a casa para um amigo
2º encontro GESTAR II 27/02/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 8 horas (manhã/tarde)
Leitura e comentário da mensagem “A viagem” feita pela coordenadora Jussara Rosa e com ajuda de todos os participantes do grupo.
A professora Juzi apresentou o kit do GESTAR II e faz uma explanação do guia de leitura.
Atividade “1” leitura do texto de Ferreira Gullar “Traduzir-se”.
Trabalhar a reescrita do texto da linguagem verbal para a linguagem não verbal, por meio da imagem.
Atividade “2” texto para enumerar.
Fazer uma leitura, observações e comentários para compreender a sequencia lógica do texto e escrever o mesmo em ordem.
3º encontro GESTAR II 18/04/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Abertura desejando boas vindas por mais um encontro agradecendo a presença de todos.
Dinâmica
Relato das experiências com atividades de sala da aula, cada cursista apresenta suas experiências. Apresentação das conclusões a que chegaram com as atividades de leitura individuais, realização das atividades extras com os gêneros textuais.
Socialização da atividade
Teoria e pratica da unidade 9. Continuação com apresentação com uso do data show, das atividades 1 e 2 socialização das respostas a todas questões. Orientações para o desenvolvimento das atividades do avançado na prática.
4º encontro GESTAR II 02/05/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Abertura do encontro com uma dinâmica envolvendo todo o grupo em seguida relato das atividades e experiências em sala de aula.
Feedback das atividades realizadas TP4 e AAA4.
A professora Juzi apresenta exposição oral, através de slides e apostilas para elaborar portfólio (ARTMED editora, 2001) finalizando com realização de oficina e com avaliação do encontro.
5º encontro GESTAR II 30/005/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Realização do encontro com dinâmicas e os relatos das experiências passadas e atividades de leituras individuais e em grupo na sala de aula.
Apresentação com uso do data show; da socialização da atividade, teoria e pratica da unidade 13 /TP4.
Orientação para organização portfólio do cursista.
Avaliação.
6º encontro 12/06/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Dinâmica, relatos das experiências com atividades realizadas em sala de aula.
O processo da leitura
Observa procedimentos da leitura do texto.
Utilizar procedimentos adequados para atingir o objetivo de ler para aprender.
(obs. atividades juninas)
Musicas, culinária, danças e etc.
7º encontro GESTAR II 08/08/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Realização da dinâmica de memorização e descontração.
Feedback através de registro oral e escrito das atividades realizadas .
Leitura do poema (Carlos Drummond de Andrade – cidadezinha qualquer)
Sugestão de atividade:
Linha do tempo para o que você sabe sobre sua cidade?
Foram realizadas pesquisas relatando pontos fundamentais para história do município como: origem do nome da cidade, história de algumas escolas, da paróquia do município, etc.
8º encontro GESTAR II 22/08/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Realização de uma de uma dinâmica de memorização e descontração apresentada pela coordenadora Jussara Rosa.
Apresentação de Leitura da pauta, feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades 13 e 14 do TP4 e socialização dos conteúdos.
Relato das experiências vivenciadas através das oficinas de leitura da unidade 14 e texto de apoio, versão do aluno. Dando continuidade ao encontro a professora juzi faz a distribuição da avaliação diagnostica.
Finalizando com avaliação do encontro considerado satisfatório.
9º encontro GESTAR II 19/09/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Iniciando com dinâmica:
Dinâmica de leitura compartilhada pelo grupo de professores cursistas seguida de comentário e relatos de outros contos.
Só pura verdade (Hans Cristian Andersen)
Feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades anteriores do TP4, relatos das experiências.
Feedback das atividades avaliativas aplicadas observando um resultado satisfatório obtidos pelos alunos e acrescentando que os textos são oferecidos são ricos e nos ajudaram bastante.
10º encontro GESTAR II 26/09/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
A realizar-se com recepção dos professores com citação de Clarice Lispector;
Dinâmica da acolhida (o amor de Deus por mim)
Este encontro tem como objetivo: socializar as atividades do TP1, verificação do portfólio e memorial.
Relato das experiências com as atividades realizadas na sala de aula. Apresentação das conclusões com leituras individuais.
Socialização das atividades – socialização teoria e pratica da unidade 3TP1;
Música Epitáfio e texto faxina
Leitura do texto: Memorial: A narrativa da própria história, seguida de uma dinâmica com desenho retratando o texto Memorial ( o que mais gostava de fazer e o que gosta de fazer atualmente ).
A professora Juzi fez uma explanação com o uso do data show para organização do portfólio.
11º encontro GESTAR II 17/10/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Boas vindas, agradecimentos por um momento de socialização com grupo.
“Aprender é uma coisa que a mente nunca tem medo e nunca se arrepende”
Leonardo de Vinci
Temos como objetivo rever e sistematizar as informações essências em torno do uso do texto no ensino da língua (incluindo a intertextualidade)
De acordo com a unidade 1 seção 3 – a língua é um sistema aberto, o que possibilita uma grande variedade de usos...
... As duas modalidades da língua a oral e a escrita.
Formação de grupos para elaboração de um plano de uma atividade de leitura.
Apresentação: Leitura do texto
- Uso do dicionário para conhecimento das acepções da palavra.
- Descrição física e psicológica dos personagens do texto.
- Reescrita do texto a partir da descrição realizada.
Avaliação do encontro.
12º encontro GESTAR II 21/11/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Recepção com votos de boas vindas seguido de leitura de alguns textos leitura feita pela professora formadora do curso Juzi Maria de Barros e alguns professores cursistas e comentários dos mesmos dando continuidade a leitura. Entrega da mensagem “Acordar” leitura e reflexão.
Feedback dos encontros do TP2 seguidos de relatos de experiências vivenciadas com os alunos em sala de aula .
Dinâmica dos animais logo em seguida divisão de grupos para socialização das atividades do TP5.
Apresentação e leitura de alguns memoriais.
Avaliação.
13º e 14º encontros GESTAR II 12/12/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 8 horas (manhã/tarde)
Estudo do TP6 unidades, 21,22 e 24 oficinas 11 e 12.
Recepção com votos de boas vindas e dinâmica da acolhida realizada pela formadora do curso Juzi Maria de Barros e professores cursistas.
Cursistas relatam experiências com as atividades de sala de aula, lições de casa. Falam a respeito do êxito obtido com seus alunos e da empolgação que eles sentem quando se fala no GESTAR II a curiosidade e o entusiasmo que eles demonstram ao construírem seus textos.
Explanação da proposta do TP6: em data show.
Argumentação e linguagem: Mª. Luiza Sales Correa
Produção Textual: Planejamento e escrita Silviane Bonarccosi Barbato
- O processo de produção textual: edição reservada - Silviane Bonarccosi Barbato
-Leitura para adolescentes: Mª. Antonieta Antunes Cunha
Realização de atividades em grupos socialização das mesmas...
Avaliação do encontro
15º encontro GESTAR II 18/12/2009
LOCAL: Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa
CARGA HORÁRIA: 4 horas
Recepção com votos de boas vindas e dinâmica: texto “Traduzir – se” Ferreira Gullar, troca de experiências feita entre os participantes e as conclusões finais e individuais, foi feita a apresentação de alguns portfólios e a leitura dos textos de memória.
Dando continuidade ao trabalho dividiu – se a turma em grupos para conclusão do projeto final do curso, concluindo as atividades do projeto encerrou – se o evento com a avaliação final.
Considerações Finais
As atividades do GESTAR II – Língua Portuguesa foram aplicadas numa turma de 6ª Série e numa turma de 8ª Série do Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa no decorrer do ano letivo de 2009. A sexta série tinha 31 alunos, todos em idade/série, sem casos de repetentes. A oitava série tinha 27 alunos, turma com características idênticas às da sexta série.
Na sexta série os alunos apresentavam um grau de dificuldade e leitura e escrita mediana. Quando comecei a trabalhar com eles as atividades do curso, logo observei avanços consideráveis: os alunos começaram a desenvolver as atividades de leitura e escrita com prazer e com empolgação. Gostavam demais do fato de seus textos serem expostos e analisados no decorrer dos encontros. Bastava dizer que era uma atividade do GESTAR e a animação era total. Eles se identificavam bastante com os textos dos TPs e dos AAAs. Com as práticas de leitura, produção e reescrita os alunos desenvolveram a criticidade em relação a essas praticas e aos conteúdos dos textos.
Na oitava série, apesara de ser uma turma concluinte, os alunos apresentavam dificuldades em ler e escrever. Às vezes apresentavam dificuldade em compreender textos e produzi – los. As atividades do GESTAR também funcionaram como uma atividade libertadora, onde os alunos se sentiam muito à vontade na realização das propostas. Ao final do ano letivo, a oitava série apresentou grandes avanços no que diz respeito às práticas de leitura e escrita, percebendo – as como atividades interligadas e não dicotômicas.
Acredito que eles estão mais bem preparados agora para dar continuidade aos estudos na nova etapa da educação básica que vão atravessar agora: o Ensino Médio.
Memorial
“A vida não é a que agente viveu, e sim a que a gente recorda, e como recorda para conta – lá.”
Gabriel Garcia Márquez.
Lembrar é está de volta ao passado e é sempre, muito engraçado, às vezes a gente chega a pensar ah! Se esse tempo voltasse, eu faria tudo de novo, ou eu faria tudo de maneira diferente. Na minha infância tive sempre ao meu lado algo muito precioso para mim o que eu hoje continuo achando ser o bem mais precioso que alguém pode ter e precisa para estar bem e se sentir feliz. A família.
E não e de mais lembrar que nesse jeito tão sensível que existe dentro de cada um de nós podemos reviver e dividir com outras pessoas que de bom ficou dos momentos vividos. Quando criança eu era muito chorona e tinha vontade e curiosidade de ir para escola achava lindo o uniforme que era uma saia pinçada, uma camisa branca , gravata azul, etc. porém tinha que completar sete anos logo esse dia chegou e lá estava eu toda contente junto com outros colegas do mesma idade e que ainda hoje mantemos contato. O tempo foi passando meu pai era quem sempre me ajudava a fazer as tarefas mesmo sem ele ter concluído o primário. Quando aprendi a ler minha alegria era tamanha... Ainda lembro de um dos primeiros livros que li eu gostava muito era uma história infantil que se chamava “Pipoca o cabritinho travesso”. E daí comecei a ler outros e também romances como Bianca, Sabrina, Júlia etc. Todos os meus professores de primário foram pessoas ótimas que realmente gostavam de ensinar, muito caprichosos e compromissados com seu trabalho Dona Rosinha e Dona Gizelda foram professoras inesquecíveis. Assim o tempo foi passando quando conclui o primário no povoado onde morava não tinha fundamental de 5ª à 8ª série e naquela época não tinha condições de ir para a cidade fiquei sem estudar.
Em 1977 Luíz de Assis Calado elegeu – se prefeito e colocou um carro para trazer os estudantes de Poço comprido e sítios vizinhos e junto com 16 pessoas viemos estudar no Colégio Normal Municipal das Correntes. A partir daí o número de estudantes foi crescendo cada vez mais. Quando estava cursando a 8ª série comecei a lecionar em uma turma do primário, no início senti dificuldades por falta de experiência, mas após um tempo comecei a adquirir – lá, adorei lecionar no ano seguinte continuei lecionando e em julho do mesmo ano participei de uma capacitação que aconteceu na GRE em Garanhuns durante os trinta dias do mês corrente. A capacitação em prol de Preparação com Alfabetização e 1ª série foi muito bom me deixando com mais segurança para trabalhar e trazendo material de apoio para quem estava iniciando.
Continuei trabalhando e estudando era tudo muito cansativo, mas divertido também. Porém tudo isso passou conclui o magistério. Fiz contabilidade por não ter condições de cursar a faculdade na época . Prestei vestibular para o curso de letras na FACETEG/UPE em 1989 e fui aprovada. Já concluído a graduação casei e mudei para Correntes – PE onde também passei a lecionar com turmas do Ensino Fundamental II no Colégio Normal Municipal. Estudava à tarde e trabalhava a noite. Com nascimento dos meus filhos ficou difícil sair a noite, sendo assim comecei a trabalhar a tarde.
As vezes começo a pensar quantos momentos bons podemos viver e dividir com nossos alunos, mostrando para eles a importância de ler, compreender e escrever. O curso do GESTAR II com certeza proporcionou para mim, e para meus alunos um caminho para trilharmos juntos na estrada da leitura e da escrita.
domingo, 24 de janeiro de 2010
Memorial
Cícera Maria da Silva Guedes
“Ninguém é igual a ninguém. Todo ser humano é um estranho impar.”
Carlos Drummond de Andrade.
Vejam:
Rita
Rita vai ao rio.
Rita leva a lata.
Rita vê a vaca.
A lata cai.
No dia dessa lição eu recebi elogios (não só eu) porque havia conseguido “ler sozinha”. Como a professora era ingênua...
Gosto de brincar com palavras. Eis duas de minhas brincadeiras: Ofício e Kit All Life Plus
Ofício
Dizem por aí
que nada se pode encobrir.
Mas qual é o meu ofício?
É revelar ou é fingir?
Ocultar os sentimentos,
revelar o que não vê...
Será isso maldade
não falar a verdade
e de si não saber
nessa arte de escrever?
Se fingir for meu ofício,
Revelar já não o é.
Mas me diga sem artifício
qual dos dois é mais propício:
revelar ou esconder?
Eis o enigma, leitor,
que passo agora a você:
se esconder ou se revela
nesse jogo de escrever?
>Adquira agora mesmo o seu Kit All Life Plus e mude já a sua vida! Um Kit completo com produtos da mais alta tecnologia, capaz de transformar seus sonhos em realidade!
Observações:
I-Frete a contratar; II - Um Kit é o suficiente para o tratamento de um mês; III – Os resultados só serão obtidos após quatro meses de tratamento intensivo; IV – Recomendado para pessoas a partir de 18 ( dezoito) anos que não desenvolvem o senso crítico; V- Pessoas com apurado senso crítico são alérgicas aos produtos.
“Ninguém é igual a ninguém. Todo ser humano é um estranho impar.”
Carlos Drummond de Andrade.
Tomando como referência esses versos de Drummond, relatarei neste breve memorial experiências e recordações (e por que não vitórias ?) do meu namoro, noivado e casamento com a educação. Sou Cícera Maria da Silva Guedes (o “Guedes” veio do marido), 29 anos, casada, natural de Correntes-PE, professora de Língua Portuguesa.
Cursei a 1ª série do Ensino Fundamental na escola Jandira Pedrosa e, apesar de ter passado pelo pré-escolar, não sabia ler. E terminei a 1ª série em saber ler! Por quê?. Bom, no pré-escolar aprendi a reconhecer grafemas e fonemas e alguns números. E só. Quando cheguei à 1ª série, a professora era tradicional demais, tanto nos seus métodos de ensino/ aprendizagem quanto na sua forma de se relacionar com os alunos. Ela era fria, distante. Ensinava por silabação. Aprendi a ler sílabas. E só. Nessa série houve rotatividade de professoras e depois dessa professora vieram mais duas. Não me recordo do nome de nenhuma delas. A última professora foi a que mais me marcou, dada a sua agressividade. Ela gritava muito e nos colocava de castigo por motivos banais. E até eu fiquei de castigo (eu que sempre fui muito tímida e comportada!) só porque eu pedi um apontador emprestado a minha colega do lado e a professora pensou que eu estava conversando fora de hora. Foi horrível! Nós ficávamos em pé no canto da sala o restante da aula, de costas para os outros colegas. Recordo-me que fui para o castigo com o lápis (o qual eu queria fazer a ponta) e uma lâmina, e acabei me cortando. Desculpem-me se estou falando demais da 1ª série, mas ainda há outra coisa que quero falar: é como meus colegas e eu víamos a leitura. Nós imaginávamos que ler era uma atividade que a professora fazia e nós repetíamos. Estudávamos com uma cartilha. E na cartilha havia textos muitos famosos, com o texto “Rita”. Uma colega da classe já sabia o texto inteiro, pois havia decorado com a irmã que já havia “dado essa lição”. Sabe no que isso resultou? Muita gente da sala também decorou esse texto de tanto essa colega repeti-lo. Reconhecíamos os textos pelas gravuras. Eu sei do texto até hoje.
Cursei a 1ª série do Ensino Fundamental na escola Jandira Pedrosa e, apesar de ter passado pelo pré-escolar, não sabia ler. E terminei a 1ª série em saber ler! Por quê?. Bom, no pré-escolar aprendi a reconhecer grafemas e fonemas e alguns números. E só. Quando cheguei à 1ª série, a professora era tradicional demais, tanto nos seus métodos de ensino/ aprendizagem quanto na sua forma de se relacionar com os alunos. Ela era fria, distante. Ensinava por silabação. Aprendi a ler sílabas. E só. Nessa série houve rotatividade de professoras e depois dessa professora vieram mais duas. Não me recordo do nome de nenhuma delas. A última professora foi a que mais me marcou, dada a sua agressividade. Ela gritava muito e nos colocava de castigo por motivos banais. E até eu fiquei de castigo (eu que sempre fui muito tímida e comportada!) só porque eu pedi um apontador emprestado a minha colega do lado e a professora pensou que eu estava conversando fora de hora. Foi horrível! Nós ficávamos em pé no canto da sala o restante da aula, de costas para os outros colegas. Recordo-me que fui para o castigo com o lápis (o qual eu queria fazer a ponta) e uma lâmina, e acabei me cortando. Desculpem-me se estou falando demais da 1ª série, mas ainda há outra coisa que quero falar: é como meus colegas e eu víamos a leitura. Nós imaginávamos que ler era uma atividade que a professora fazia e nós repetíamos. Estudávamos com uma cartilha. E na cartilha havia textos muitos famosos, com o texto “Rita”. Uma colega da classe já sabia o texto inteiro, pois havia decorado com a irmã que já havia “dado essa lição”. Sabe no que isso resultou? Muita gente da sala também decorou esse texto de tanto essa colega repeti-lo. Reconhecíamos os textos pelas gravuras. Eu sei do texto até hoje.
Vejam:
Rita
Rita vai ao rio.
Rita leva a lata.
Rita vê a vaca.
A lata cai.
No dia dessa lição eu recebi elogios (não só eu) porque havia conseguido “ler sozinha”. Como a professora era ingênua...
Passei de ano e fui para a 2ª série em outra escola, sem saber ler. E a coisa mudou de figura. A maioria da turma lia direitinho. Lembro-me como hoje das palavras de dona Elione, minha professora: “na 2ª série é necessário que o aluno já saiba ler. Você precisa ler sozinha, sem mim. Esforça-se. Você consegue”. Era isso que eu precisava ouvir. Quando eu chegava da escola, pedia ajuda a todo mundo em casa que me ensinar a ler. Passava boa parte do dia com o livro de português aberto, tentando descobrir “o enigma do ato de ler”. E consegui! E daí vieram os livros, os elogios, etc.
E assim concluí a educação básica. Tirava sempre boas notas em todas as disciplinas (minha mãe era muito exigente com os nossos estudos e exigia bons resultados _ meus e de meus irmãos). Fui influenciada a fazer letras acho que por causa de uma professora de português muito simpática e muito criativa: dona Juzí . Estudei com ela parte do meu Ensino Fundamental II e do Médio. Acabei me empolgando. Prestei vestibular na FACETEG/UPE para Letras e passei. Ao término da graduação, no 2ª semestre de 2002, recebi a láurea. Foi uma emoção só! Cursei a especialização em Língua Portuguesa em 2003 na mesma instituição.
Não tenho muito tempo de atuação na docência (apenas 9 anos), mas já trago comigo algumas boas experiências: recordo-me com saudade do fórum Mundial de Educação, em São Paulo, do qual participei em 2004; da participação do GELNE, 2004; da docência no PROGRAPE com duas Práticas de Ensino (II, III) e com a disciplina Conteúdo e Metodologia do Ensino de língua Portuguesa de 1ª à 4ª séries.
Hoje sou professora principalmente de português no ensino fundamental e médio da rede pública municipal e estadual. Sou professora de português porque descobri que as palavras possuem o poder de encantar, revelando para nós, leitores, seus doces mistérios em sua mil faces. Espero que meus alunos também (re)descubram o prazer de ler e se entreguem à contemplação das palavras. Acredito que o GESTAR II é um grande parceiro para a conquista desse grande objetivo, tão comum e almejado por todo professor.
Gosto de brincar com palavras. Eis duas de minhas brincadeiras: Ofício e Kit All Life Plus
Ofício
Dizem por aí
que nada se pode encobrir.
Mas qual é o meu ofício?
É revelar ou é fingir?
Ocultar os sentimentos,
revelar o que não vê...
Será isso maldade
não falar a verdade
e de si não saber
nessa arte de escrever?
Se fingir for meu ofício,
Revelar já não o é.
Mas me diga sem artifício
qual dos dois é mais propício:
revelar ou esconder?
Eis o enigma, leitor,
que passo agora a você:
se esconder ou se revela
nesse jogo de escrever?
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Ouça estes depoimentos.
_ Meu nome é Rachel e sempre tive problema com obesidade. Depois que passei a utilizar o Kit All life Plus minha vida mudou completamente. Consegui adquirir o “corpinho” que tanto sonhei e ainda fiz um tratamento de rejuvenescimento. Tenho 35 anos e as pessoas me dão de
_
Não fique aí babando! Você também pode dar depoimentos como esses. Basta comprar seu Kit e “sair para o abraço”. Ligue já para o telefone OXX-IDIOTA e faça seu pedido. Estoque limitado.
Observações:
I-Frete a contratar; II - Um Kit é o suficiente para o tratamento de um mês; III – Os resultados só serão obtidos após quatro meses de tratamento intensivo; IV – Recomendado para pessoas a partir de 18 ( dezoito) anos que não desenvolvem o senso crítico; V- Pessoas com apurado senso crítico são alérgicas aos produtos.
Portifólio
“Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes”.
Paulo Freire.
APRESENTAÇÃO
Este portifólio contém informações sobre o GESTAR II _ Língua Portuguesa. Tais informações dizem respeito ao cursista e ao curso em si. Ao final deste trabalho escrito, o leitor ainda pode obter informações sobre as atividades aplicadas com estudantes, incluindo resultados e amostras.
BIOGRAFIA
Cicera Maria da Silva Guedes nasceu em Correntes-PE, no dia 03 de maio de 1980. Estudou o Ensino Fundamental I nas escolas Jandira Pedrosa e Clarice Godoy. Já o Fundamental II e o Contabilidade estudou no Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa. É graduada em Letras pela FACETEG/UPE e especialista em Programação do Ensino e Língua Portuguesa pela mesma instituição. É casada e reside em Correntes-PE.
Já trabalhou como professora – formadora no PROGRAPE (Programa de Graduação em Pedagogia da Universidade de Pernambuco), lecionando Prática de Ensino II e III e Conteúdo e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa de 1ª à 4ª séries. Atualmente leciona Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Artes no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio nas redes municipal e estadual no município onde reside.
PAUTA DOS ENCONTROS
No dia 26 de fevereiro de 2009 iniciou-se o curso GESTAR II. A recepção aos cursistas se realizou com a execução do Hino Nacional, com o texto em slide “o Menestrel” e com a apresentação do curso efetivada pela coordenadora Jussara. Na seqüência houve a divisão das turmas de Português e Matemática. A professora Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza coordenou uma apresentação pessoal com o grupo da Português e todos juntos estabeleceram o contrato didático. A Professora apresentou os slides “imagens: gênero intuitivo e sistematizado”. Foram orientadas duas atividade: atividade I : texto_ a casa ( leitura e produção dirigida); atividade II: texto_ tango ( leitura e produção dirigida).
O II encontro do GESTAR II realizou-se no dia 27 de fevereiro. A coordenadora Jussara leu a mensagem “A viagem”. Na seqüência a professora Juzí fez a leitura e explanação do guia. Também fez a exposição do TP3. Foi orientada a realização de uma atividade com o texto “traduzir-se”, de Ferreira Gullar. Pouco tempo depois houve apresentações e análise dos trabalhos. Após o almoço, foi efetuada a leitura “Bom dia”, de Ruth Rocha. Mais algumas atividades foram realizadas: a) planejar uma proposta de trabalho, em grupo, a partir do sorteio das páginas do TP3 ( aplicar, observar e trazer uma experiência no próximo encontro), finalizando com a apresentação das oficinas; b) Chico no Shopping; c) Horóscopo; d) Texto para enumerar; e) música de Zé Ramalho. Encerramento com o texto da Águia.
O III Encontro realizou-se no dia 18-04-09 da seguinte forma; dinâmica de acolhida e relato das experiências com a atividade de sala de aula e das leituras individuais em casa; realização e socialização da atividade extra 1 (gêneros textuais); apresentação da unidade 10 e atividades em grupo (1 e 2 p.58 e 59), seguida de socialização. Esse encontro finalizou com orientação para o desenvolvimento das atividades do avançando na prática.
No dia 02.05.2009 aconteceu o IV Encontro. Houve uma dinâmica de acolhida; relato das experiências da atividade de sala de aula; apresentação de pareceres sobre as leituras de casa e feedback das atividades realizadas TP4/AAA4 ( versão do professor e do aluno); orientação para elaboração do Portifólio, avaliação.
O V Encontro aconteceu em 30 de maio de 2009. Foi iniciado com uma dinâmica de acolhida seguida do relato das experiências com a atividade de sala de aula. Logo depois ocorreram as apresentações das conclusões a cerca das leituras feitas em casa. Foram realizadas e socializadas atividades da unidade 13 do TP4. após a pausa para o lanche, houve apresentação com uso data show e a sala foi dividida em três grupos para realização das atividades p. 58 TP4. Finalizou com a avaliação do encontro.
O VI encontro foi realizado em 12-06-2009, iniciado com dinâmica de acolhida, relato das experiências com a atividade de aula, apresentações das conclusões sobre as leituras feitas em casa. Foram realizadas e socializadas atividades p. 54 do TP4. Na seqüência, ocorreu a avaliação do encontro.
O VII Encontro aconteceu no dia 01-08-09, iniciado com uma dinâmica de memorização e descontração. Na seqüência houve os depoimentos dos cursistas, feedback através de registro oral e escrito das atividades realizadas. Também houve a leitura do poema Cidadezinha Qualquer, de Carlos Drummond de Andrade e explanação da sugestão da oficina “A Poesia Conta História e Conta Poesia”. Logo depois foi organizado um trabalho em grupo para planejamento da referida unidade. Foi apresentado o poema “trinta e três coisas à toa que me deixam feliz” e, finalizando o encontro, houve a avaliação e a assinatura da freqüência.
No VIII Encontro (22-08-09) a acolhida se deu através de dinâmica de memorização e descontração. Houve apresentação e leitura da pauta, feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades 13 e 14 do TP4 e socialização dos conteúdos. Também houve leitura e discussão dos conteúdos da unidade 14 e texto de apoio, versão do aluno etc.; distribuição e análise de avaliações diagnósticas ( primeira entrada); avaliação do encontro; assinatura da freqüência.
O IX Encontro aconteceu em 19-09-09 iniciado com leitura compartilhada (Só Pura Verdade_ Hans Cristian Andersen). Houve feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades anteriores do TP4 e das atividades avaliativas aplicadas. Também houve resumo dos textos do TP1/unidade1. Em seguida, avaliação e freqüência.
Em 26-09-09 os cursistas foram recebidos com citação de Clarice Lispector e dinâmica de acolhida. Nesse encontro foram realizadas as seguintes atividades : socialização das atividades do TP1; verificação do portifólio e memorial, música “Epitáfio” e texto “Faxina”; leitura do texto “Memorial_ A Narrativa da Própria História”; dinâmica com desenho retratando o texto Memória; apresentação com o uso do data show. Houve, por fim, a avaliação do encontro e o registro da freqüência.
Em 17-10-09, o XI Encontro do Gestar II foi iniciado partindo da reflexão acerca de uma citação de Leonardo Da Vinci: “ Aprender é nunca tem medo e nunca se arrepende”. Nesse encontro as atividades desenvolvidas foram divididas em três partes, todas elas baseadas em atividades de leitura e produção de texto. Finalizando, freqüência e avaliação do encontro.
O XII Encontro (21-11-09) foi, iniciado com os cumprimentos da professora-formadora e seqüenciado da seguinte maneira: leitura e reflexão da mensagem “Acordar”; leitura de memoriais; apresentação de portifólios, feedback dos encontros do TP2; dinâmica dos animais; divisão dos grupos para o TP5; realização de oficinas; textos de referência e avaliação.
O último encontro do GESTARII aconteceu em 12-12-2009, iniciado com uma dinâmica de acolhida e relato das experiências com a atividade de sala de aula e as lições de casa. Houve o estudo do TP6/ unidades 22 e 24, efetuado mediante uso de data show, leituras, e realização de atividades em grupo e socialização das mesmas, finalizando com o registro da freqüência e a avaliação do encontro.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Comecei a aplicar as atividades do GESTARII – Língua Portuguesa em março de 2009 numa turma de 5ª série “A” do Colégio Normal Municipal Drº Antenor Alves Pedrosa, escola da rede Municipal de ensino de Correntes-PE. A turma era composta por 34 alunos, em média 90% sem distorção idade/série e praticamente sem repetentes. Uma turma de alunos em que a maioria gostava de ler em voz alta. Mas detectei alguns problemas: a) os alunos “liam”, mas “ não compreendiam”, b) não compreendiam as instruções acerca das atividades ( ou pelos menos não se concentravam no que e como deveriam proceder); c) nas produções textuais sentiam muita dificuldade em redigir o gênero trabalhando ( por exemplo, quando trabalhei com eles o gênero bilhete, a maioria dos alunos teve de refazê-lo várias vezes porque o faziam como se estivessem fazendo um cartão); d) dificuldade em escrever corretamente palavras extremamente simples, como “ entendeno” ao invés de “entendendo”, entre outras. Em alguns casos, quando eu pedia para reescrever os textos, os alunos desistiam de refazê-los porque, segundo eles, não estavam habituados com essa prática. Lembro-me de um aluno que chegou a rasgar as páginas do caderno mais de três vezes para conseguir produzir o texto de acordo com as orientações dadas.
Mas eram crianças com grades potenciais: espertas, felizes e muito inquietas. Não foi um trabalho muito fácil nem para mim e nem para elas. Eu tive de me desdobrar muito e elas também tiveram de mudar e aprender novas formas de ler e escrever. O curso GESTARII proporcionou a formação de novos itinerários que permearam as práticas de ensino/aprendizagem. Consegui, ao longo do ano letivo, grandes melhorias no desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras dos alunos: ficaram mais críticos, mais concentrados e mais autônomos.
Eles concluíram o ano letivo ainda apresentando dificuldades com leitura e escrita, mas já não tão gritantes. Com a continuidade da aplicação do material do GESTAR II na sala de aula, acredito que muitas vitórias e alegrias serão alcançadas na educação.
“Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes”.
Paulo Freire.
APRESENTAÇÃO
Este portifólio contém informações sobre o GESTAR II _ Língua Portuguesa. Tais informações dizem respeito ao cursista e ao curso em si. Ao final deste trabalho escrito, o leitor ainda pode obter informações sobre as atividades aplicadas com estudantes, incluindo resultados e amostras.
BIOGRAFIA
Cicera Maria da Silva Guedes nasceu em Correntes-PE, no dia 03 de maio de 1980. Estudou o Ensino Fundamental I nas escolas Jandira Pedrosa e Clarice Godoy. Já o Fundamental II e o Contabilidade estudou no Colégio Normal Municipal Dr. Antenor Alves Pedrosa. É graduada em Letras pela FACETEG/UPE e especialista em Programação do Ensino e Língua Portuguesa pela mesma instituição. É casada e reside em Correntes-PE.
Já trabalhou como professora – formadora no PROGRAPE (Programa de Graduação em Pedagogia da Universidade de Pernambuco), lecionando Prática de Ensino II e III e Conteúdo e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa de 1ª à 4ª séries. Atualmente leciona Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Artes no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio nas redes municipal e estadual no município onde reside.
PAUTA DOS ENCONTROS
No dia 26 de fevereiro de 2009 iniciou-se o curso GESTAR II. A recepção aos cursistas se realizou com a execução do Hino Nacional, com o texto em slide “o Menestrel” e com a apresentação do curso efetivada pela coordenadora Jussara. Na seqüência houve a divisão das turmas de Português e Matemática. A professora Juzi Maria de Barros Ferreira e Souza coordenou uma apresentação pessoal com o grupo da Português e todos juntos estabeleceram o contrato didático. A Professora apresentou os slides “imagens: gênero intuitivo e sistematizado”. Foram orientadas duas atividade: atividade I : texto_ a casa ( leitura e produção dirigida); atividade II: texto_ tango ( leitura e produção dirigida).
O II encontro do GESTAR II realizou-se no dia 27 de fevereiro. A coordenadora Jussara leu a mensagem “A viagem”. Na seqüência a professora Juzí fez a leitura e explanação do guia. Também fez a exposição do TP3. Foi orientada a realização de uma atividade com o texto “traduzir-se”, de Ferreira Gullar. Pouco tempo depois houve apresentações e análise dos trabalhos. Após o almoço, foi efetuada a leitura “Bom dia”, de Ruth Rocha. Mais algumas atividades foram realizadas: a) planejar uma proposta de trabalho, em grupo, a partir do sorteio das páginas do TP3 ( aplicar, observar e trazer uma experiência no próximo encontro), finalizando com a apresentação das oficinas; b) Chico no Shopping; c) Horóscopo; d) Texto para enumerar; e) música de Zé Ramalho. Encerramento com o texto da Águia.
O III Encontro realizou-se no dia 18-04-09 da seguinte forma; dinâmica de acolhida e relato das experiências com a atividade de sala de aula e das leituras individuais em casa; realização e socialização da atividade extra 1 (gêneros textuais); apresentação da unidade 10 e atividades em grupo (1 e 2 p.58 e 59), seguida de socialização. Esse encontro finalizou com orientação para o desenvolvimento das atividades do avançando na prática.
No dia 02.05.2009 aconteceu o IV Encontro. Houve uma dinâmica de acolhida; relato das experiências da atividade de sala de aula; apresentação de pareceres sobre as leituras de casa e feedback das atividades realizadas TP4/AAA4 ( versão do professor e do aluno); orientação para elaboração do Portifólio, avaliação.
O V Encontro aconteceu em 30 de maio de 2009. Foi iniciado com uma dinâmica de acolhida seguida do relato das experiências com a atividade de sala de aula. Logo depois ocorreram as apresentações das conclusões a cerca das leituras feitas em casa. Foram realizadas e socializadas atividades da unidade 13 do TP4. após a pausa para o lanche, houve apresentação com uso data show e a sala foi dividida em três grupos para realização das atividades p. 58 TP4. Finalizou com a avaliação do encontro.
O VI encontro foi realizado em 12-06-2009, iniciado com dinâmica de acolhida, relato das experiências com a atividade de aula, apresentações das conclusões sobre as leituras feitas em casa. Foram realizadas e socializadas atividades p. 54 do TP4. Na seqüência, ocorreu a avaliação do encontro.
O VII Encontro aconteceu no dia 01-08-09, iniciado com uma dinâmica de memorização e descontração. Na seqüência houve os depoimentos dos cursistas, feedback através de registro oral e escrito das atividades realizadas. Também houve a leitura do poema Cidadezinha Qualquer, de Carlos Drummond de Andrade e explanação da sugestão da oficina “A Poesia Conta História e Conta Poesia”. Logo depois foi organizado um trabalho em grupo para planejamento da referida unidade. Foi apresentado o poema “trinta e três coisas à toa que me deixam feliz” e, finalizando o encontro, houve a avaliação e a assinatura da freqüência.
No VIII Encontro (22-08-09) a acolhida se deu através de dinâmica de memorização e descontração. Houve apresentação e leitura da pauta, feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades 13 e 14 do TP4 e socialização dos conteúdos. Também houve leitura e discussão dos conteúdos da unidade 14 e texto de apoio, versão do aluno etc.; distribuição e análise de avaliações diagnósticas ( primeira entrada); avaliação do encontro; assinatura da freqüência.
O IX Encontro aconteceu em 19-09-09 iniciado com leitura compartilhada (Só Pura Verdade_ Hans Cristian Andersen). Houve feedback das atividades vivenciadas em sala de aula das unidades anteriores do TP4 e das atividades avaliativas aplicadas. Também houve resumo dos textos do TP1/unidade1. Em seguida, avaliação e freqüência.
Em 26-09-09 os cursistas foram recebidos com citação de Clarice Lispector e dinâmica de acolhida. Nesse encontro foram realizadas as seguintes atividades : socialização das atividades do TP1; verificação do portifólio e memorial, música “Epitáfio” e texto “Faxina”; leitura do texto “Memorial_ A Narrativa da Própria História”; dinâmica com desenho retratando o texto Memória; apresentação com o uso do data show. Houve, por fim, a avaliação do encontro e o registro da freqüência.
Em 17-10-09, o XI Encontro do Gestar II foi iniciado partindo da reflexão acerca de uma citação de Leonardo Da Vinci: “ Aprender é nunca tem medo e nunca se arrepende”. Nesse encontro as atividades desenvolvidas foram divididas em três partes, todas elas baseadas em atividades de leitura e produção de texto. Finalizando, freqüência e avaliação do encontro.
O XII Encontro (21-11-09) foi, iniciado com os cumprimentos da professora-formadora e seqüenciado da seguinte maneira: leitura e reflexão da mensagem “Acordar”; leitura de memoriais; apresentação de portifólios, feedback dos encontros do TP2; dinâmica dos animais; divisão dos grupos para o TP5; realização de oficinas; textos de referência e avaliação.
O último encontro do GESTARII aconteceu em 12-12-2009, iniciado com uma dinâmica de acolhida e relato das experiências com a atividade de sala de aula e as lições de casa. Houve o estudo do TP6/ unidades 22 e 24, efetuado mediante uso de data show, leituras, e realização de atividades em grupo e socialização das mesmas, finalizando com o registro da freqüência e a avaliação do encontro.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Comecei a aplicar as atividades do GESTARII – Língua Portuguesa em março de 2009 numa turma de 5ª série “A” do Colégio Normal Municipal Drº Antenor Alves Pedrosa, escola da rede Municipal de ensino de Correntes-PE. A turma era composta por 34 alunos, em média 90% sem distorção idade/série e praticamente sem repetentes. Uma turma de alunos em que a maioria gostava de ler em voz alta. Mas detectei alguns problemas: a) os alunos “liam”, mas “ não compreendiam”, b) não compreendiam as instruções acerca das atividades ( ou pelos menos não se concentravam no que e como deveriam proceder); c) nas produções textuais sentiam muita dificuldade em redigir o gênero trabalhando ( por exemplo, quando trabalhei com eles o gênero bilhete, a maioria dos alunos teve de refazê-lo várias vezes porque o faziam como se estivessem fazendo um cartão); d) dificuldade em escrever corretamente palavras extremamente simples, como “ entendeno” ao invés de “entendendo”, entre outras. Em alguns casos, quando eu pedia para reescrever os textos, os alunos desistiam de refazê-los porque, segundo eles, não estavam habituados com essa prática. Lembro-me de um aluno que chegou a rasgar as páginas do caderno mais de três vezes para conseguir produzir o texto de acordo com as orientações dadas.
Mas eram crianças com grades potenciais: espertas, felizes e muito inquietas. Não foi um trabalho muito fácil nem para mim e nem para elas. Eu tive de me desdobrar muito e elas também tiveram de mudar e aprender novas formas de ler e escrever. O curso GESTARII proporcionou a formação de novos itinerários que permearam as práticas de ensino/aprendizagem. Consegui, ao longo do ano letivo, grandes melhorias no desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras dos alunos: ficaram mais críticos, mais concentrados e mais autônomos.
Eles concluíram o ano letivo ainda apresentando dificuldades com leitura e escrita, mas já não tão gritantes. Com a continuidade da aplicação do material do GESTAR II na sala de aula, acredito que muitas vitórias e alegrias serão alcançadas na educação.
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